初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书第二课时教案及反思

这是一份初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，课文讲授，深入解析，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.品读词句，赏析文章之美。
2.细读文段，体会作者感情。
教学重难点：
教学重点：品读词句，赏析文章之美。
教学难点：细读文段，体会作者感情。
教学方法：
自主学习法、讲授法、讨论法
教学过程：
一、新课导入
（一）导语
同学们，“天下佳山水，古今推富春”，富春江的山水历来为人墨客所称赞。上一课时，我们已经对课文《与朱元思书》进行了初步学习，这一节课让我们继续欣赏富春江的奇山异水，品析它的独绝之处。
（二）学习目标
1.品读词句，赏析文章之美。
2.细读文段，体会作者感情。
二、课文讲授
（一）朗读课文，欣赏山水特点。
1.异水：“水”异在清——游鱼细石，直视无碍
深——水皆缥碧，千丈见底
急——急湍甚箭，猛浪若奔
2.奇山：“山”奇在山形——“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”——写出了高峻峭拔。
奇在山声——“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”——写山里声音奇妙，如动听的乐曲。
奇在山色——“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”——写山里树木葱茏茂
密，隐天蔽日。
（二）品读词句，赏析文章之美。（合作探究）
文章在描写富春江的山/水时，运用了 ，表现了山/水 的特点。
方法指导：品一品妙字、赏一赏修辞、析一析手法
例1：文章在描写富春江的水时，使用了正侧结合的手法，表现了富春江水的清澈透明。
例2：文章在描写富春江的水时，使用了比喻和夸张的修辞手法，将波涛汹涌的江水比作飞箭、奔马，表现了水的湍急。
例3：文章在描写富春江的山时，使用了“寒”字，寒缘无阳光温暖而来，表现了山的遮天蔽日，横云割雾的特点。
例4：文章在描写富春江的山时，使用了化静为动的写法，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感，表现了山的生机勃勃。
例5：文章在描写富春江的山时，使用了视听结合的手法，将山的形态和山中的声音结合在一起，表现了山的壮美与秀美。
教师总结：
（1）山水特点：这里的水美，美在清澈透明，美在湍急汹涌。
这里的山美，美在高峻雄奇，美在生机勃勃，美在色彩奇异。
（2）手法：一字之妙见精神，化静为动巧拟人。比喻夸张紧相连，正侧结合显神韵。
三、深入解析
细读文段，体会作者感情。
1.小组交流对读课文，从中找出表现作者情感和志趣的句子。
明确：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
2.“望峰息心”“窥谷忘反”表现了怎样的人生态度？
讨论：仁人志士应“济苍生，安社稷”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，应拯民于火，“兼济天下”，退隐避世的思想态度是不可取的；或者在黑暗的社会现实下，洁身自好也是迫不得已。
助读资料：
吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱，一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，焚其稿，免其职。于是吴均过起了隐居生活，寄情山水成了他的志趣。
明确：作者思想感情——表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋，流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。
3.文体探究：书信一般有事说事，怎么写起富春江景色来了？目的是什么？
明确：活用书信文体，描写景物，借以委婉表达思想意旨，劝友归隐，意趣盎然。
四、课堂小结
同学们，赏奇山异水，品美妙之语，悟人生真谛，读懂《与朱元思书》，收获的不仅仅是文化知识，更是一份经历与感悟。
五、作业布置
1.请你携诗情画意，展想象翅膀，把课文改写为一篇写景散文。
2.完成课后练习。