语文五年级上册3 桂花雨教案及反思

这是一份语文五年级上册3 桂花雨教案及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，学习生字，整体感知，朗读课文，学写生字，课堂扩展等内容，欢迎下载使用。

1.会认2个生字，会写10个生字；积累“桂花、懂得”等词语。
2.正确流利地、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
3.体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
教学重点：
1. 会认2个生字，会写10个生字；积累“桂花、懂得”等词语。
2.正确流利地、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
教学难点：
体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.质疑题目：
（1）提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
预设：桂花又名、岩桂，系木樨科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
（2）请大家分享一下你对“桂花”的了解。
预设答案：
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多；桂花在园林建设中有着广泛的运用；以桂花做原料可以制作桂花茶；桂花是中国传统十大名花之一。
（3）提问：为什么叫“桂花雨”？
预设：摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
2.作者介绍：
预设：
琦君，原名潘希真，散文家、小说家。
二、学习生字
出示生字：
箩 杭
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.学习词语：
姿态：形态，样子。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
尤其：表示更进一层，相当于“特别”。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
2. 同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
预设：
作者主要回忆了自己童年时代故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间透露出作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
第一段（1～3）小时候我最喜欢桂花和它迷人的香气。
第二段（4～6）回忆童年时代的“摇桂花”和“收桂花”。
第三段（7～8）离家以后赏桂花给母亲带桂花。
4.这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文，请你思考一下，然后小组交流。
提示：把朗读的注意事项标注在课本上。
5.快速读课文，找出作者喜欢桂花香气的句子。
6.朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
预设：
画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
四、学写生字
今天我们要学会10个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：懂、兰、箩等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“兰”：注意写好三个横；“缠”：注意不要忘记点；“茶”：“人”写舒展。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语朗读：
桂花 木兰花 糕饼 茶叶 泡茶
2.词义辨析：
姿态 姿势
姿态：一般用于人，还可以表示态度、气度。
姿势：只用于人，只身体或某一部分表现出来的样子。
二、赏桂思乡
1.分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。
预设：分成两个问题，认真从文中找会更容易找到哦！
2.自由默读课文，思考：
（1）作者是怎样描写桂花和香气的？找出句子细细体会。
（2）体会一下“欲扬先抑”写法的好处。
3.出示句子一：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。
（1）提问：哪个词形象地写出了桂花的香气？
（2）你觉得浸在香气里的还有什么呢？
出示句子二：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（3）体会“浸在”的深刻含义。
（4）我很喜欢桂花的香气，可是母亲却有不一样的情感……
出示句子：
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
4.桂花给作者的童年带来了哪些快乐？
出示句子：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊! 真像下雨，好香的雨呀!”
预设：找一找描写“摇桂花”的动词，体会一下句子里蕴含的感情。
5.桂花做什么用啊？
出示句子：
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
预设：
你品尝过哪些桂花做成的食品？
6.自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：
出示句子：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
（1）预设：
认真品读课文，找一找作者是怎样表达思乡的？
（2）预设：
母亲对家乡旧宅院子里的桂花的一种深刻的感情，饱含着母亲对家乡和亲人的一种怀念之情。
（3）如果母亲看到异乡的其他事物，会不会也有这样独特的感受？
四、难点探讨：
1.本文寄情于桂花之中，这是表达情感最常用的一种方法，请和大家一起讨论讨论吧！
2.学习文中的表达方法，写一写你童年难忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。
五、课堂扩展
1.作者独坐在书房，拿起笔写下一行行文字，而她的心早已飘向故乡。她想起那浓郁的桂花香和摇桂花的情景！
2.请积累一些有关桂花的诗句。
预设：
人闲桂花落，夜静春山空。
遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无。
芙蓉泣露坡头见，桂子飘香月下闸。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。