语文18 小英雄雨来教学设计

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《小英雄雨来》教学设计课题名称《小英雄雨来》教材分析《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌、机智勇敢地品质。本篇课文内容浅显，可读性强。教学时主要结合快速阅读的方法，培养学生快速阅读文章的能力。注重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重难点，抓住“为什么雨来是小英雄”这一主要问题，放手让学生自主学习。计划课时2课时教学目标认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。练习用较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。掌握列小标题的方法，概括课文的主要内容，能够给每一部分加上小标题。教学重点体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每一部分加上小标题教学难点体会雨来热爱祖国，勇敢机智的优秀品质教学准备课件、教案、图片、小标题卡片教学方法讲授法阅读指导法教学过程（第二课时）教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图1.复习导入（5min）1．  教师带领学生回顾上节课根据图片和课文内容总结的课文第一二部分的主要内容，将小标题贴在正确图片的下面。        教师：同学们，我们上节课阅读了课文的第一部分和第二部分（教师课件展示图片），总结了第一部分和第二部分的内容，课文还给他们列了小标题，现在谁能够将小标题贴在正确的图片下面呢？（教师抽人去贴，然后和其他学生一起说一说他有没有贴对）2.教师让学生阅读课文，在课文中找出能够体现雨来游泳本领高的句子。找出来后，教师带领学生一起品读这些句子。3.教师学生快速阅读课文第二部分，说说雨来上夜校都学到了什么。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，让学生读一读这些句子，说一说雨来学习了这些之后，会怎么样“热爱自己的祖国”回顾上节课第一部分和第二部分的主要内容和小标题，将小标题贴在正确的图片的下面。在课文中找出体现雨来游泳本领高的句子，读一读。读一读课文第二部分，说一说雨来在夜校学到了什么。复习课文的第一部分和第二部分，与后面部分的教学相衔接。2.阅读课文，了解主要内容。（15min）教师展示学生总结的第一部分和第二部分的句子和课文给一二部分的小标题，请学生观察比较，说一说有什么不同和相同。相同：都概括了这两个部分的内容。不同：一个句子比较长，一个比较简短。教师让学生快速阅读一下课文剩下的四个部分，根据教师给出的图片，为每一部分列一个小标题。教师：那现在我们已经知道了第一部分和第二部分的小标题，老师很好奇你们会给后面的四个部分列什么样的小标题呢。接下来请同学们快速阅读课文，小组合作给后面的部分列一个小标题（一组负责一个部分）。教师请小组代表起来分享自己给某一个部分列的小标题，说一说你给这一部分列这个小标题的原因。教师讲解列小标题的方法“谁  干了  什么”抓住人物行为、抓住人物语言、语言简洁、字数相同。然后让学生优化自己小组的小标题再分享。学生分享完后，教师和其他小组的人为这个小组的小标题进行优化，然后教师将写有小标题的卡片递给学生粘在对应的图片下面。第三部分：掩护李大叔第四部分：智勇斗鬼子第五部分：雨来被枪杀第六部分：雨来没有死教师请学生根据课文六个部分的小标题，用一句话理清课文的主要内容。教师给学生一两分钟的思考时间，然后请几位学生起来说一说，在学生有困难的地方给予帮助和引导。比较自己总计的和课文给的小标题，观察有什么相同和不同。快速阅读课文，小组合作为每一部分列一个小标题。分享自己小组列的小标题。根据教师讲解的列小标题的方法优化自己小组的小标题。将卡片贴在对应的图片下面。根据给每一个部分列的小标题，理清课文的主要内容，用一句话说一说。锻炼学生的列小标题的能力和理清课文主要内容的能力，培养学生利用小标题总结文章主要内容的习惯。3.深入课文，感知情感。（15min）教师让学生找出课文中能够体现雨来是英雄的部分，在这些部分中画出最能够体现雨来是英雄的内容。        教师：看来大家都知道了我们这片课文的主要内容，可是这里还有一个问题老师想要大家帮忙解决一下“这片课文叫小英雄雨来，可是为什么说雨来是一个英雄呢？”现在，请大家在课文中找一找哪些部分最能够体现雨来是一个英雄呢？        教师：看来大家都觉得第三部分和第四部分最能够体现雨来是一个英雄，那现在请大家将这两部分中最能体现雨来是英雄的句子勾画出来，然后分享。教师请学生起来分享自己找到的句子，让学生说一说为什么你觉得这些句子能够体现雨来是一个小英雄。教师展示课文中雨来和鬼子的一部分对话，让学生读一读。让学生说一说读完这些句子之后，你觉得雨来是一个什么样的人。        教师：刚才很多同学都关注到了雨来面对鬼子时说的话，现在我们来读一读。        教师课件展示：        鬼子说：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了，其他的要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”。雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见”        扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩，那个人，你看见没有？说啊！”。雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见”        鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见”        教师和学生合作朗读（教师读关于鬼子的表现，学生读雨来的表现）        读完后，教师提问：“无论鬼子用什么方法，雨来始终只有一句话，这句话是什么？”教师引导学生感悟雨来的精神。        教师：雨来在面对穷凶极恶的鬼子，始终只有一句“没看见”，大家想一想雨来在鬼子的逼迫下，为什么选择掩护李大叔，什么也不说呢？        教师请学生起来说一说原因，然后教师总结“热爱祖国”        教师：那通过雨来在面对李大叔和鬼子的表现，（教师课件展示雨来的表现）大家觉得雨来是一个具有什么样精神的人呢？        教师请学生起来说一说雨来是一个什么样的人，然后教师总结并板书：机智勇敢，热爱祖国。找出课文能够体现雨来是英雄的部分。在这些部分中画出最能够体现雨来是英雄的内容。分享找到的部分（第三四部分）读一读自己找到的句子，说一说为什么你觉得这些句子能够体现雨来是一个小英雄。和教师合作朗读雨来面对鬼子时的表现。思考雨来面对穷凶极恶的鬼子依然选择不暴露李大叔行踪的原因。思考并说一说雨来是一个具有怎样精神的人。抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。4.品读片段，体会词句。（5min）1.教师带领学生品读课文中描写还乡河的句子，说一说这些还乡河的描写有什么样的作用。        教师：现在我们已经了解了这个关于雨来的故事，那有谁能够说一说这个故事是发生在哪里的吗？        教师：故事发生在还乡河，你们是从哪里看出来的呢？        教师：课文中不仅说了故事发生在还乡河，还对还乡河进行了多次描写，现在我们来读一读这些句子（教师课件展示）。（教师请学生齐读描写还乡河的句子）        教师：大家想一想，这么多的句子都描写还乡河的景色，作者有什么意图呢？        教师请学生起来分享自己的看法，然后教师总结：交代了故事发生的地点，也为我们勾画出了芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来欲来的脱险埋下伏笔。2.教师总结：《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。1.说一会故事发生在哪里：还乡河。2.说一说从哪里看出来的：课文中对还乡河的描写。3.读一读教师展示的描写还乡河景色的句子。4.思考描写还乡河景色句子的作用并说一说：交代故事发生地点、展示芦花村的美丽景色、为后来雨来脱险埋下伏笔。 板书设计小英雄雨来     游泳本领高         上夜校读书   雨来  掩护李大叔          →   机智、勇敢、热爱祖国         智勇斗鬼子         雨来被枪杀         雨来没有死教学反思课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的阅读速度。教师教学时要对学生的阅读速度做出循序渐进的快速阅读要求，让学生学习并掌握较快地阅读文章的能力。在教学时，让学生采用小组讨论的形式，有利于培养学生的合作意识，还能够让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。