2020-2021学年第六章 力和机械1 怎样认识力教案设计

这是一份2020-2021学年第六章 力和机械1 怎样认识力教案设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感·态度·价值观，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。


【知识与技能】
1.认识自然界中的力。
2.认识力的作用效果。
3.知道力的单位是牛顿,对1 N的力形成感性认识。
4.知道力的作用是相互的。
5.知道力的三要素。
【过程与方法】
通过活动,体验力的作用效果以及力的作用是相互的,总结出影响力的作用效果的三要素。
【情感·态度·价值观】
通过对身边常见事例的分析来认识力,感受物理就在我们身边,激发学生对生活中常见现象的探究热情和学习兴趣。
◇教学重难点◇
【教学重点】
力的作用效果、力的作用是相互的、力的三要素。
【教学难点】
力的概念、力的作用是相互的。
◇教学过程◇
一、新课导入
运动会上,百米赛跑的运动员,在起跑时都会用力向后蹬起跑器,你知道其中的原因吗?
二、教学步骤
探究点1 力
[阅读课本]P2“力”
[思考]你是如何知道这些事例中有力存在的?
[提示]找出其中的关键词,如“搬”“举”“排斥”“提”等。
[思考]你还能列举哪些事例呢?
[提示]拓展关键词,如“扔”“拉”“压”等。
[思考]力在自然界中是普遍存在的,但也有共同特征,你能找出这个特征吗?
[提示]一个物体对另一个物体如搬、举、提、排斥、扔、拉、压等可以统称为作用。
[归纳提升]一个物体对另一个物体的作用叫做力。
探究点2 力的作用效果
[阅读课本]P2~4“力的作用效果”
[思考]观察图6—2,力作用在物体上,引起了哪些变化?
[提示]它们在力的作用下形状发生了改变。
[思考]观察图6—3,力作用在足球上,分别引起了哪些变化?
[提示]足球分别由静止变为运动、由运动变为静止、运动方向发生了改变。
[归纳提升]物体运动状态的改变包括:①物体运动快慢的改变(包括由静止变为运动或由运动变为静止);②物体运动方向的改变;③物体运动快慢和运动方向同时改变。
[小结]力的作用效果:力可以使物体发生形变,也可以使物体的运动状态发生改变。
[思考]你是怎样判断一个物体是否受到力的作用的?
[提示]通过力的作用效果来判断。
[归纳提升]力不能离开物体而存在,当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加这种作用。受到力的物体叫做受力物体,施加力的物体叫做施力物体。
[思考]先用手托起物理课本,再用手提起板凳,两次的感受相同吗?
[提示]力有大小之分。
[思考]力的单位是牛顿,简称牛,符号为N。1 N的力有多大呢?
[提升]托起物理课本的力大约是2 N。
[阅读课本]P4“图6—4”感受力的大小。
探究点3 力的作用是相互的
[阅读课本]活动2“推手游戏”。为什么主动推的人也会后退呢?
[提示]主动推的人运动状态发生了改变,说明也受到了对方施加的力的作用。
[思考]生活中还有哪些类似的事例呢?
[提示]掰手腕、开碰碰车等。
[小结]当甲物体对乙物体施力时,乙物体同时也对甲物体施力,因此力的作用是相互的。
[归纳提升]相互作用的力,大小相等,方向相反。
探究点4 力的三要素
[阅读课本]活动3“怎样用力效果好”
[思考]用同样大小的力在A点推门和C点推门效果一样吗?
[提示]力的作用点发生了改变。
[小结]大小相同的两个力作用在同一物体的不同点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的作用点有关。
[思考]用大小不同的力在A点推门效果一样吗?
[提示]力的大小发生了改变。
[小结]大小不同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向相同,效果不同,这说明力的作用效果与力的大小有关。
[思考]用同样大小的力在A点和B点推门效果一样吗?
[提示]力的方向发生了改变。
[小结]大小相同的两个力作用在同一物体的同一点上,方向不同,效果不同,这说明力的作用效果与力的方向有关。
[思考]如图1、2、3各说明了力的作用效果与哪些因素有关?
[归纳提升]力的大小、方向、作用点都能够影响力的作用效果。物理学中,把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。当其中一个要素改变时,力的作用效果会随之改变。
三、板书设计
6.1 怎样认识力
1.力
2.力的作用效果
(1)形变
(2)运动状态改变
(3)力的单位
3.力的作用是相互的
4.力的三要素:大小、方向、作用点
◇教学反思◇
本节课通过引导学生观察、体验身边“力”的事例,让学生有一个感性的认识。然后,从形象的“作用效果”进一步加深对力的认识,遵循学生的认知规律,即从感性到理性,从具体到抽象。