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    第四单元整理与复习教案
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    西师大版四年级上册问题解决教案设计

    展开
    这是一份西师大版四年级上册问题解决教案设计,共4页。

    学习内容
    教科书第59页整理与复习第1~3题,练习十四第1~5题。
    育人目标
    1.梳理知识结构,构建知识网络。
    2.进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法。
    3.通过整理和复习,沟通各种计算方法的联系,在面对具体需要的实际问题时,能选择合适的算法进行计算,提高学生对乘法计算的整体把握水平。
    4. 在整理中,感受思维导图的简洁美、逻辑美。通过练习活动,感受数学的概括美、直观美、简洁美。
    5.在整理与复习过程中能正确认识和评估自我,增强学习信心。
    6.在练习活动中,内化知识,攻克难题,增强自信心,体验成功的快乐获得幸福的自我认知。
    学习重难点
    1.在练习中进一步掌握三位数乘两位数的口算、估算、笔算方法,沟通各种计算方法的联系。
    2. 构建知识网络。
    学习评价设计
    1.引导学生通过自主整理的方式对全单元数学知识进行梳理,进一步理解乘法口算、估算、笔算等计算方法的联系。
    2.让学生面对具体需要计算的问题情景时,能选择合适的算法进行计算,提高学生对乘法计算的整体把握水平,进一步发展学生的数感,培养学生自觉整理数学知识的习惯和能力。
    教学过程
    环节
    学习内容
    教师活动
    学生活动
    五育融合育人点提示








    单元知识梳理
    1.这一个单元我们学习的是什么?
    2.对于三位数乘两位数,你还记得哪些知识呢?
    今天,我们就一起来整理和复习关于计算的知识。(板书:三位数乘两位数整理与复习 计算)
    根据老师的提问,说说本单元的所学知识情况。
    给学生时间学会整理所学知识的方法。
    整理本
    元知识
    分类型复习回顾。
    1.三位数乘两位数的计算类型有哪些?计算方法是怎样的?举例说说。
    2.分类型复习
    (1)口算。
    ①请你把第59页整理与复习第1小题完成在作业本上。
    ②你能举例说一说三位数乘两位数的口算方法吗?
    ③小结:怎样进行三位数乘两位数的口算?
    汇报交流整理所学知识情况。
    学生独立完成口算练习。
    (1)三位数乘两位数的口算方法:先把两个因数“0”前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个“0”,就在积的末尾添上几个“0”。
    在整理的基础上汇报交流,在进行分类复习回顾,便于学生牢固掌握所学习的三位数乘两位数的口算的知识。
    复习估算。
    (2)复习估算。
    ①关于估算,计算时要注意哪些问题?估算的方法是什么?
    ②下面的问题需要估算吗?为什么?如果需要估算,请你算出来。
    多媒体呈现信息:同学们进行打字比赛,王辉平均每分钟打106个字,一节课(40分钟)大约打多少字?
    ③请你把第59页整理与复习第2小题完成在作业本上,然后与小组的同学交流一下算法。
    ④比较一下,刚才完成的两道估算题有什么不同?
    (2)注意:一是“凑整”;二是“好算”;三是“接近”
    方法:先估后算
    便于口算
    引导学生明确:根据题意,只要算王辉一节课大约打的字数就可以了,即只需要求近似值,所以应该估算。估算时,只要把106看作100,用100乘40得4000。
    计算106×40时只需要把其中的一个因数106看作100就可以了,而计算293×38时,把一个因数293看作300,把另一个因数38看作40,才更“好算”。因此,在估算时,要根据因数的特点,恰当选择估算的方法。
    在整理的基础上汇报交流,在进行分类复习回顾,便于学生牢固掌握所学习的三位数乘两位数的估算的知识。
    (3)复习笔算。
    (3)复习笔算。
    ①三位数乘两位数的笔算方法是什么?
    ②请你把第59页整理与复习第3小题完成在作业本上,然后与小组的同学交流一下算法。
    ③抽生板演,教师讲评,学生改错。
    ④三位数乘两位数的笔算,因数末尾有0时,怎样计算更简便?
    ⑤三位数乘两位数的笔算,因数中间有0时,要注意哪些问题?
    (3)为了计算简便,一般要把位数多的因数写在竖式前面。计算时,先用第二个因数的个位分别去乘第一个因数;再用第二个因数的十位分别去乘第一个因数;最后把两次的乘积加起来。注意:写乘积时要把相同数位对齐,哪一位相乘满几十,要注意向前一位进几,并且在计算前一位时一定要加上进位的数。
    因数末尾有0时,与口算方法一样,先把两个因数“0”前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个“0”,就在积的末尾添上几个“0”
    因数中间有0时,要先认真分析乘出的结果所在的数位,然后正确找准数位写数。
    在整理的基础上汇报交流,在进行分类复习回顾,便于学生牢固掌握所学习的三位数乘两位数的笔算的知识。
    课堂
    小结
    小结
    刚才回顾复习了哪些知识?
    三位数乘法的口算、估算和笔算
    课堂学
    习评价
    设计
    1.口算下面各题,看谁算得又对又快。完成练习十四第1小题。
    (1)学生独立完成。
    (2)抽生汇报,集体评改。
    2.填表。说一说,你发现了什么规律?完成练习十四第2小题。
    (1)学生独立完成。
    (2)引导学生根据12×15=180说出其它各式积的变化规律。
    ①第2、3、4组的规律是:一个因数不变,另一个因数扩大10倍、100倍,积就扩大10倍、100倍。
    ②第5组的规律是:一个因数扩大10倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大(10×10)100倍。
    ③第6组的规律是:一个因数扩大100倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大(100×10)1000倍。
    3.比赛。看谁本领大?完成练习十四第3小题。
    (1)学生独立完成。
    (2)教师给出答案,同桌交换批改。
    (3)有错题的学生汇报错题,教师讲评。
    4.恰当选择方法,灵活解决问题。完成练习十四第4小题。
    (1)学生读题,你想怎么算?为什么?
    估算。因为求“大约走了多少米?”,即只需要求近似值,所以应该估算。
    (2)列式,怎样估算?
    87×132可以把87看作90,132看作130,用90乘130等于11700;也可以把87看作100,132看作130,用100乘130等于13000。第二种方法更“好算”。
    5.回家调查完成练习十四第5小题。
    (1)回家后调查父母或自己统计家里1天大约使用多少个塑料袋。
    (2)再估算一年要消耗多少个塑料袋。
    (3)通过查资料了解白色垃圾对环境的危害。
    (4)为家里制定一份减少白色垃圾的方案。
    板书
    设计
    三位数乘两位数整理与复习
    1.口算
    2.估算:先估后算,便于口算
    3.笔算
    教学
    反思
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