小学数学二 两、三位数除以两位数教案
展开教学过程:
课前游戏,激发兴趣
师请出机器人小布跟大家玩石头剪刀布游戏。游戏第一轮让孩子在过程中发现机器人出拳的规律,第二轮让孩子们运用自己发现的规律去赢机器人。
整体观察,初步感知
师:六一儿童节快到了,老师买了很多物品来装扮校园。首先我们在教室门前摆上盆花(课件演示摆盆花),接着我们在走廊挂上彩灯(演示挂彩灯),最后我们插上彩旗(演示插彩旗)。
师提问:仔细观察,图中盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点?
引导学生发现他们的排列都是有规律的,并且一组一组地排列。
探索规律,应用规律
“盆花”问题
(1)探究盆花规律
(课前)学生在预学单上用自己喜欢的方式表示出盆花的排列,并写出自己发现的规律。
师请生展示出自己表示出的盆花的排列,并介绍自己发现的规律。
预设1.生利用画图的方式表示出盆花的排列,并介绍盆花是按“蓝、黄、红、蓝、黄、红…”的顺序排列的。
预设2.生利用写字的形式表示出盆花的排列,并介绍他们是一组一组排列的。
师:观察一下每一组的排列情况。
生:每一组都是按“蓝、黄、红”的顺序排列的。
师追问:第一组是?(蓝黄红)第二组是?(蓝黄红)第八组是?(蓝黄红)第28组是?(蓝黄红)
生:每一组都是按蓝黄红的顺序排列的。
师:再观察一下每一组的第一盆,每一组的第二盆,每一组的第三盆你有什么发现?
生:每一组的第一盆颜色都一样,第二盆颜色也一样,第三盆颜色也一样。
师追问:第二组的第一盆是?(蓝),第五组的第二盆是?(黄),第十八组的第三盆是?(红色)
师:为什么呀?
生:因为每一组的第一盆都是蓝色,每一组的第二盆都是黄色,每一组的第三盆都是红色。
应用规律解决问题
师:那么你知道摆到我们教室门口的第19盆花是什么颜色吗?
生齐呼:蓝色。
师:谁来说说你怎么知道的。
预设1:我把19盆花都画出来后发现第19盆花是蓝色。
预设2:用19÷3=6(组)……1(盆)就是蓝色。每3盆一组,发现19可以分成6个3组还多出一盆。
师对于预设1的方法表示肯定,同时着重请生分析第二种方法。
追问:第19盆就是第几组的第几盆?明确是第7组的第1盆。
“彩灯”问题
师:彩灯是按什么规律排列的?
引导生发现彩灯是每三盏一组,每组按红紫绿紫的顺序排列。
师:现在挂到了第23盏,你们知道是什么颜色吗?
生自主探究。
生介绍方法:23÷4=5(组)……3(盏)生介绍算式的含义。
师追问:第23盏是第几组的第几盏?
明确:第23盏是第6组的第3盏。
师:那么第28盏是什么颜色?
生:用28÷4=7(组) 生介绍算式的含义。
师追问:第28盏是第几组的第几盏呢?
生明确:第28盏是第7组的最后一盏,所以是紫色。
总结方法:刚才我们在研究盆花和彩灯时都是先(观察),再(发现规律),最后(应用规律)。
“彩旗”问题
直接出示问题:彩旗的第29面是什么颜色,第34面呢?
男生研究29面,女生研究34面,最后交流。
汇报:29面是红色,用29÷4=7(组)……1(面)所以是红色。第34面是红色,用34÷4=8(组)……2(面),所以是红色。
师:怎么都是红色呀?
生指明:因为每一组的第一面和第二面都是红色。
师追问:那什么情况下会是黄色呢?
生指明:当余数是3或者没有余数时是黄色。(此处生可能会说成余数是4,反问他们,余数可能是4吗?明确余数要比除数小。)
师:为什么上面除以3下面除以4呢?
生明确:几个一组就除以几。
总结:以后在解决这这样的问题时,我们都可以像这样来思考。
总结提升,揭示周期
1.揭示周期定义:像盆花彩灯彩旗那样,同一事物依次重复出现叫做周期现象。
2.举例生活中的周期现象。
3.欣赏生活中的周期现象。(有看到的周期,有听到的周期。)
小小设计师:
你能利用三角形、正方形、圆形设计一个按周期排列的序列吗?
跟同桌介绍一下你设计的周期。
你设计的周期序列的第32个什么图形?
5.全课总结
今天你有那些收获?
2021学年二 两、三位数除以两位数教案: 这是一份2021学年二 两、三位数除以两位数教案,共4页。教案主要包含了创设情景,自主先学,小组讨论,拓展练习,总结回顾,作业设置等内容,欢迎下载使用。
小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案设计: 这是一份小学数学苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案设计,共4页。
苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案: 这是一份苏教版四年级上册二 两、三位数除以两位数教案,共2页。教案主要包含了游戏导入,激发兴趣,整体观察,初步感知 1,自主探究,发现规律 1,独立尝试,逐步优化解题方法 ,回顾反思,拓展应用 1,全课小结,提升认识 1等内容,欢迎下载使用。