初中鲁教版 (五四制)1 确定位置教案设计

这是一份初中鲁教版 (五四制)1 确定位置教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．理解用一对数字表示物体在平面内所在的位置，灵活运用不同的方式确定物体的位置。
2．经历在现实生活中确定物体位置的过程，感受确定物体位置的多种方法。
3．体验生活中处处有确定位置，感受现实生活中确定位置的必要性。
【教学重难点】
1．重点：理解在平面内确定一个物体的位置一般需要两个数据。
2．难点：灵活地运用不同的方式确定物体的位置。
【教学过程】
一、第一环节：感受生活中的情境，导入新课。
通过若干图片，引导学生感受生活中常常需要确定位置。
导入新课：怎样确定位置呢？
二、第二环节：
（一）分类讨论，探索新知。
1．温故启新。
（1）温故：在数轴上，确定一个点的位置需要几个数据呢？
答：一个，例如，若A点表示-2，B点表示3，则由-2和3就可以在数轴上找到A点和B点的位置。
总结得出结论：在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据。
（2）启新：在平面内，又如何确定一个点的位置呢？请同学们根据生活中确定位置的实例，请谈谈自己的看法。
2．举例探究。
探究1：
（1）在电影院内如何找到电影票上指定的位置？
（2）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
（3）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（5，6）表示什么含义？
结论：生活中常常用“排数”和“号数”来确定位置。
3．学有所用。
（1）你能用两个数据表示你现在所坐的位置吗？
（2）破译密码游戏。
结论：生活中常常用“行数”和“列数”来确定位置。
4．探究2：
据新华社报道，2008年5月12日14时28分，我国四川省发生了里氏8.0级的大地震，地震中心位于北纬31.4°，东经103.6°，你能在地图上找到震源的大致位置吗？
结论：生活中常常用“经度”和“纬度”来确定位置。
5．探究3：
下图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图（图中1厘米表示20海里）。对我方舰艇来说：
（1）北偏东40°的方向上有哪些目标？要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据？
（2）距我方潜艇20海里处的敌舰有哪几艘？
（3）要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据？
结论：生活中常常用“方位角”和“距离”来确定位置。
6．延伸阅读。
人们有时用两个角度确定海上航行船只的位置，如图，对于在大海中航行的船只A，海岸线上的B，C两个观测点上只要同时观测到船只相对于每个观测点的方位角，即可准确确定这艘船只的位置。这是因为，对于固定的点B，C，船只A既在射线BA上，又在射线CA上，两条射线的交点就是这艘船的位置。
结论：生活中常常用两个“方位角”来确定位置。
7．探究4:
广州市地图的一部分，如何向同伴介绍“广州起义烈士陵园”所在的区域？“广州火车站呢”？
结论：生活中常常用“区域定位”来确定位置。
学有所用：在生活中，还有哪些用类似方法确定物体的位置的实例？
在平面内，确定一个物体的位置一般需要几个数据？
答：在平面内，确定一个物体的位置一般需要两个数据。
若设这两个数据分别为a和b，则：
a表示：排数、行数、经度、角度、角度。
b表示：号数、列数、纬度、距离、角度。
8．议一议。
在空间内，确定一个物体的位置一般需要几个数据？请举例说明。
答：在空间内，确定一个物体的位置一般需要3个数据。如，在多层的电影院中确定位置就需要知道几层几排几号，共3个数据。
三、第三环节：学有所用。
1．在平面内，下列数据不能确定物体位置的是（ ）
A．3楼5号 B．北偏西40°
C．解放路30号 D．东经120°，北纬30°
2．海事救灾船前去救援某海域失火轮船，需要确定（ ）
A．方位角
B．距离
C．失火轮船的国籍
D．方位角和距离
3．你能向同学们介绍一下你家的位置吗？
四、第四环节：感悟与收获。
（一）认识能力：
1．现实情境中感受了确定物体位置的多种方式，并能灵活运用不同方式确定物体的位置。
2．在直线上，确定一个点的位置一般需要一个数据；
在平面内，确定一个点的位置一般需要两个数据；
在空间内，确定一个点的位置一般需要三个数据。
（二）方法：
1．数形结合；
2．分类讨论；
3．感受生活—认知规律—运用规律。