小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识教案

这是一份小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。
第 2 课时认识 11~20 各数（2）
【教学内容】
教材第 57~59 页内容。
【教学目标】
知道 11~20 各数的数序。
能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等语言描述 11~20 各数之间的大小关系。
能熟练掌握 10 加几的口算。
【重点难点】
重点：能熟练掌握 10 加几的口算。
难点：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等语言描述 11~20 各数之间的大小关系。教学过程
一、情境导入
教师提问：同学们，回忆一下，我们上节课都学了些什么？（学生思考后回答。）
教师提问：很好，大家已经会数、读、写 11~20 这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心学好吗？（有！）
二、互动新授
（一）教学 10 加几
师：听到同学们响亮的回答，小青蛙也来给你们加油了！你们看，它们来了。
（课件：先出示 10 只青蛙，再出示 6 只青蛙。）
教师提问：请大家数数，有多少只小青蛙来给我们加油？ 学生看屏幕数，并回答。（教师板书：16）
师：对，这里有 16 只小青蛙。请你用小棒表示出 16 这个数，并和同桌说说它的组成。
学生先独立摆小棒，再和同桌说 16 的组成。
学生汇报小棒的摆法后，全班一起说 16 的组成。
教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法（1 捆加 6 根），并板书：1 个十，6 个一。 教师结合刚才小青蛙出现的顺序引导学生发现，先来了 10 只小青蛙（板书：10），又来了 6
只小青蛙（板书：6），一共是 16 只小青蛙（板书：16）。
师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚才的过程。（板书：+、=）
教师指着算式说：10+6=16 这个算式就能清楚地表示 16 是由 1 个十和 6 个一组成的。
指导学生独立完成教材第 59 页例 4 右半部分填空题，教师订正。
（二）教师 10 加 10
师：小青蛙的加油声吸引了一群小鱼。
（课件：先出示 10 条鱼，再出示 10 条鱼。）
教师提问：请和同桌的小伙伴一起数数一共有多少条小鱼，用小棒怎么表示？ 同桌讨论、商量后汇报。
教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的（2 捆十）摆法，并板书：2 个十。教师提问：能用算式表示小鱼的总数吗？
学生回答后教师板书：10+10=20。
师：这个算式就表示 20 是由 2 个十组成的。
（三）教学数序和大小比较1.教学数序。
师：正当小青蛙和小鱼玩得高兴的时候，它们听见了一阵哭声。
（课件演示：一只哭泣的小兔子。）
师：小兔子为什么哭呢？原来它的尺子上的数字娃娃不见了。
（教师在黑板上贴出空白直尺图。）
教师提问：同学们，你们能帮小兔把数字娃娃找回来吗？ 教师请几位同学上台贴数学卡片，其余同学帮忙指导。
师：在同学们的帮助下，数字娃娃回到了直尺上，我们一起读一读这些数字。 学生在直尺上数出 0~20 各数。
教师提问：出了一个一个地数，你还能怎样数？ 学生汇报数法：2 个 2 个地数、5 个 5 个地数……
2.比较大小。
师：看着尺子上的数字，你最喜欢哪个数？把它告诉你的同桌。
教师点名两位同学，说出自己最喜欢的数字，并拿出相应的数字卡片。 教师提问：这两个数谁大谁小？学生回答。
教师再请一位同学说出喜欢的数，并拿出数字卡片，将三个数放在直尺上的相应位置，让学 生从具体的表现中体会“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”。
教师请学生从尺子上任意找两个数比比大小。如 15,18，7,14，说说怎样比。学生尝试回答，同时教师在黑板上板书大一些、小一些、大得多、小得多。
三、巩固练习
对比练习，巩固 10 加几。
教师指导学生独立完成教材第 59 页“试一试”。
学生完成后，教师选择几个算式让学生说说你是怎么想的。
师归纳：在计算 10 加几的加法时，我们可以通过想数的组成来计算。教师再要求学生对照上下两个算式，说说你发现了什么。
学生回答后，教师总结：交换加号前后两个数的位置，得数不变。
卡片游戏。
教材第 59 页“课堂活动”第 1 题。
游戏规则：一个同学出 10，另一个同学出 1~9 各数，说说合起来是多少。以同桌形式进行游戏，教师巡视进行指导。
摆小棒说算式。
教材第 59 页“课堂活动”第 2 题。
教师先示范摆小棒（1 捆零 1 根），边摆边说，1 个十和 1 个一组成 11,10+1=11。学生按要求独立完成，教师巡视时给予一定的指导。
在具体情境中感悟数的大小关系。
创设情境：一天下午，猫妈妈带着她的两个学生淘淘和乐乐去钓鱼，乐乐认真地向猫妈妈请
8+10=
2+10=
4+10=
10+8=
10+2=
10+4=
教钓鱼的方法，而淘淘却只顾自己玩，不认真钓鱼，结果猫妈妈钓了 18 条鱼，乐乐钓了 14
条鱼，而淘淘只钓了 4 条鱼。
师：同学们，你能用我们今天学的“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”说说它们钓 鱼的情况吗？
学生汇报后教师点评。
教师提问：你想对乐乐说些什么？（品德教育）
完成教材第 60 页“练习十”第 1~4 题。教师根据课堂上的练习时间，灵活处理。
四、课堂小结
教师提问：同学们，今天你学到了哪些知识？ 学生回忆并回答。
师：看来今天的收获还真不小！不仅能计算 10 加几，还能用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”来描述 11~20 各数之间的大小关系。真了不起！请同学们再想想，我们的生活中哪些地方要用到 11~20 各数，什么时候会用到大小比较？
学生举例进行汇报，只要说得有道理，教师都要给予肯定。
五、作业设计1.课堂作业
2.课后作业
板书笔记
认识 11~20 各数（2）
大
一些大得多 小一些小得多
教学反思
教学本课时，我通过复习让学生回忆了认识 11~20 各数的组成，还将学生常见的计数器进行了适当的变形，让学生巩固个位、十位的位置值。由于导入环节已让学生对数的组成说 得很充分了，因此在 10 加几的教学时学生很快就明白了数的组成和 10 加几这两个知识点之
间的关系。值得注意的是，这里 10 加几的教学仅仅是强化数的概念，而不是突出它的计算功能，所以教师在教学中要注意把握好尺度。