人教版一年级上册6 11～20各数的认识教学设计

这是一份人教版一年级上册6 11～20各数的认识教学设计，共3页。

教材第 78 页的内容。
通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。
培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。
使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
重点：使学生能够熟练地口算 10 加几、十几加几和相应的减法；会看图写出三个算式， 并能正确地进行计算。
难点：正确计算 10 加几、十几加几和相应的减法。
课件、小棒。
课件出示：
1 个十和 3 个一合起来是()。
15 里面有()个十和()个一。
1 个十和()个一合起来是 19。
师：十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，1 个十和几个一可以组成十几。今天我们就一起来学习 10 加几的加法和相应的减法。(板书课题。)
1．教学例 4。
教师引导学生一起摆小棒，先摆 1 捆，再摆 3 根。
师：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后，教师板书：10＋3＝。
师：10＋3 等于多少？为什么？
引导学生回答：因为 1 个十和 3 个一组成 13，所以 10 加 3 等于 13。师：谁能根据算式 10＋3＝13 写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3＋10＝13。
引导学生回答：因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成，去掉 3 就剩下 10，去掉 10 就剩下 3，
13 可以分成 10 和 3，所以 13－3＝10，13－10＝3。教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书。 练习(出示课件内容)。
教师小结：10 加几得十几，十几减几得 10，十几减 10 得几。2．教学例 5。
教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位添上 2 颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答后，教师板书：11＋2＝。师：你是怎样想的？
引导学生回答：11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十和 3
个一，也就是 13。说完，教师把算式填完整。
教师在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算
式。
学生回答后，教师板书：13－2＝。师：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13 里面有 1 个十和 3 个一，从 1 个十和 3 个一里面去掉 2 个一，就剩
下 1 个十和 1 个一，也就是 11。说完，教师把算式填完整。
教材第 78 页“做一做”。
同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？
10 加几的加法和相应的减法，一方面是为了巩固 11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。本节课，通过摆 1 捆和 3 根小棒来说明 10＋3＝13，3＋10＝13， 13—3＝10，13—10＝3，这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。再让他们观察并说说他们的发现，但是学生说不出 10 加几等于十几。在这种情况下让学生归纳比较困难，让学生说说他们的算法就可以了，只要有道理的要加以肯定。要根据学生主要是具体形象思维的特点，先从小棒列出算式，再把它抽象出来，同时也对抽象思维进行培养。