初中饮酒（其五）教案

这是一份初中饮酒（其五）教案，共6页。教案主要包含了 学情分析， 教学目标，设计思路， 教法， 学法，教学课时， 教学准备， 创设情境 导入新课等内容，欢迎下载使用。

在人教版教材中，《饮酒》被编排在八年级上册第六单元，学习这个单元的诗歌的教学重点，要求启发学生在把握诗歌内容的基础之上，领会作者的写作意图以及文章主旨。尤其《饮酒》一诗，虽然文字浅易，但理解诗的主旨对八年级学生来讲，仍有一定的难度。因此教学参考书要求教师要根据学生的实际，补充一定的关于作家作品的背景知识。
二、 学情分析
八年级学生大都是15岁左右的少男少女，他们成长在提倡标新立异、张扬个性的21世纪，西方的人生价值观对他们或多或少有一些影响，对中国一些传统的隐逸思想却知之不多或不以为然，加上他们接触文言诗文时间不长，对诗歌的理解把握还有一定的难度。因此，教师应该充分利用语文课，对他们进行民族文化的熏陶。
三、 教学目标
(一)教学目标：
1.了解山水田园诗人陶渊明，把握诗歌的主要内容。
2.了解诗中景、情、理融为一体的写法。
3.通过朗读、想象、联想体会诗的意境美，体味诗人的感情，体会本诗的意境。
(二)教学重点：把握诗歌主要内容，学会赏析。
(三)教学难点：了解诗中景、情、理融为一体的写法，体会本诗的意境。
四、设计思路
在课前准备时，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，对提出来的疑问，教师不必作答，先发动全班同学来讨论，让学生选择自己感兴趣的内容课下解读。然后在上课时师生再对提出的问题共同探讨，解惑答疑。
学习这首诗，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。可注意引导学生从诗人的经历及其思想人手，理解本诗中的重点句子。那些表现诗词主旨、作者感情的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
五、 教法：
介绍背景，反复诵读法;联想想像，研讨赏析法
六、 学法：
诵读、讨论、自主探究
七、教学课时：1课时。
八、 教学准备
课前布置学生查找有关陶渊明的生平及其作品,体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去的高尚节操，以及对自然生活的美好向往。
【教学过程】
一、 创设情境 导入新课
亲爱的同学们，这节课我是带礼物来的，给大家带来了一坛陶渊明在1601年前精心酿制的“琼浆玉液”，这节课就让我们就一起美美地“饮酒”吧。
二、 美美地辨识
他是一朵超然的菊，绽放在南山之麓；
他是一方婉约的水，流淌于世俗之外；
他是一只自由之舟，徜徉于诗歌之海。
请大家辨别一下，他是谁？
顺势可知：1、辨识人物（事物、景物）特点时，可从材料中提取有效信息。
2、写人物（事物、景物）要抓住特征。
三、美美地积累
陶渊明（365-427），又名潜，字元亮，自号五柳先生，浔阳采桑（今江西九江）人，东晋著名诗人，散文家。陶渊明29岁入仕，由于济世的抱负无法施展，于41岁辞官，从此过着躬耕隐居的生活。《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，诗人借酒为题，写出了对现实生活的不满和对田园生活的喜爱。大多直抒胸臆，挥洒真情。《饮酒》是组诗，共20首，今天我们就学习一首格调最为“闲雅有致”的诗《饮酒》（其五）。
四、美美地读背
1、读诗要注意语速。语速不能快，要有徜徉其中的感觉，表现美妙的意境。
2、读诗要读出悠长的味道。特别是陶渊明很自得地问自己：“问君何能尔？”问你啊，你这人怎么能做到这样的呢？这其实是一种自信的感情。“采菊东篱下，悠然见南山。”要有一种陶醉的感觉。
3、补充注释：
⑴结庐：构筑简陋的房屋。
⑵人境：人居住的地方。
⑶君：指作者自己。
⑷尔：如此，这样。
⑸心远：心境清净高远。
⑹偏：幽深静谧。
⑺悠然：自得的样子。
⑻南山：泛指山峰。
⑼日夕：傍晚。
⑽相与：相伴。
⑾此中：此时此地的情境。
⑿真意：人生的真正意趣。
⒀欲辨已忘言：想要辨明却不知道怎样表达。
我们再回到朗读训练上来。这一次，我们要把关键的停顿练习一下，“地自偏”这三个字要顿开，表示强调。“已忘言”要顿开，为什么要顿开？“已忘言”表现一种意境，一种意味，让我们去揣摩这三个字要读得余味悠长。好，：“结庐在人境”读，
同学们，诗句的意思我们也了解了，那么我们就来背诵吧，各自背诵一下，背起来。（背诵式的朗读，注意节奏、语速、停顿和深情。）
顺势可知：五步诵读训练法：
读出节奏；
读出语速；
读出味道；
读出意境；
读出层次。
美美地赏析
问题一：中考默写真题
识记型默写
⑴（2016·甘肃武威） ，而无车马喧。
⑵（2016·福建莆田）问君何能尔？ 。
理解型默写
（2016·河南）风雅是一种生活情调，也是一种精神追求。陶渊明的“ ， 。”
（《饮酒》其五），一束花，一抹山，这种随意自然风雅。
3、识记型默写
（2013·河南）潜心读书有四种境界：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，静下心来，耐住寂寞，此第一境也；“ ， 。”（陶渊明《饮酒》其五），沉醉其中，乐而忘我，此第二境也；“会当凌绝顶，一览众山小”（杜甫《望岳》），登临顶峰，高屋建瓴，此第三境也；“欲穷千里目，更上一层楼”，人生有限，学海无涯，此第四境也。
问题二：中考古诗鉴赏
（2012·湖北随州）从炼字的角度赏析“采菊东篱下，悠然见南山”名句。
（2016·许昌模拟）这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
顺势可知：
古诗文句子默写类型：
识记型默写；理解型默写；主体型默写。
古诗词鉴赏主要特点：
以情感、赏析名句、炼字为主。
六、美美地结课
这首诗歌是非常好的一首诗歌，感情非常率真，一切都很自然，特别是“问君何能尔，心远地自偏”对今天的我们也很有启发。我们生活在一个非常现代化的、非常喧闹的一个社会当中，虽不能像陶渊明那样隐居到山林里面去，但只要我们每个人的心远离世俗的纷扰和诱惑，那么我们就会克服一些浮躁的情绪，使自己的心情变得的宁静。就可以如古人一般，品味人生的悠然。让我们在深情的背诵中结束本节课。