初中语文人教部编版八年级上册饮酒（其五）教学设计

《饮酒》其五

陶渊明

【教材分析】：

本单元是诗文单元，所选诗文从主题上说，都与人的品格志趣、情怀抱负有关。他们或以睿智雄辩论述人生与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言抒写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。

《饮酒》是陶渊明弃官归隐之后陆续写成的一组五言古诗，本诗是第五首。作者从居住的草庐写起，自己归田后，虽在“人境”，却远离尘俗的生活状态；五到八句，诗人通过写景展现自己悠远淡泊的心境；最后两句，写出了诗人对田园生活的热爱以及对自然之趣的向往之情。整首诗叙事、描写、议论、抒情相结合，表现出陶渊明归隐之后，寄情田园，回归自然的生命状态。从情感态度价值观角度来说，学习本诗，要引导学生从陶渊明的“田园之乐”入手，体悟其悠然淡泊的心境和回归自然生命状态的欣喜之情。从语文能力训练的角度来说，首先要从单元要求入手，继续培养学生利用注释和工具书自主阅读古诗文的能力，其次要继续练习诵读，将文意理解、审美鉴赏、问题探讨与诵读结合起来。再次，在本首诗中，还应该结合考试出题方向，训练学生的画面描写能力，并以此为切入点，理解诗人情感；最后，还要加强古诗名句和古诗文化方面的积累，不仅能够会背会写，还应该将其运用到日常交际和写作中，提升自己的文化品位。

【学情分析】：

对于学生来说，诗歌的学习主要难度在于：首先是语言跳跃性大，需要想象补白，才能完全理解诗歌内容；其次是有时需要借助时代背景及诗人经历等辅助材料，才能理解诗歌内容或者诗人情感：所以学生会有一定的畏难情绪。但是学生从小学就开始接触古代诗歌，能背诵一定数量的诗歌，也有一定的古诗鉴赏能力，还能够从诗句中通过一两个关键词把握诗人情感。