语文二年级上册23 纸船和风筝教案

这是一份语文二年级上册23 纸船和风筝教案，共5页。教案主要包含了引学，合作交流自己的识字方法，感知课文内容，指导写字，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
1.认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
教学重点：
1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
教学难点：
激发学生对真挚友情的向往，引导学生懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
教学过程：
第一课时
一、引学
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
板书课题，质疑.
出示学习目标：
（1）.认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
（2）.能正确、流利地朗读课文。
3.出示自学提示
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了一件什么事呢？
4.检查自学情况
二、合作交流自己的识字方法
1.小组内互相交流。
2.分组汇报识字方法
3.生字过关。
（1）自由读生字：筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！
三、感知课文内容
1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2.组织学生活动：（1）纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？
（2）纸船和风筝如何使小松鼠和小熊和好的？
四、指导写字
1.出示：“折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺，重点写好“扌”。
2.进一步讲解生字的意义与写法。
3.学生临写生字。
六、巩固练习
完成配套练习册。
第二课时
一、引学
1.巩固复习字词导入。
2.出示学习目标：
（1）.学习本课生字，理解和积累词语。
（2）.能正确、流利地朗读课文。
3.出示自学提示一：
想一想：松鼠和小熊分别住在什么地方？
出示自学提示二：
松鼠折的纸船和小熊扎的风筝是怎么送到对方手里的呢？请同学们去课文中找找答案吧。
二、合作探究
小组内交流：松鼠和小熊收到对方的礼物后各有什么反应呢？
1.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5自然段）
2.纸船和风筝给他们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2-6自然段吧！一起去分享这份快乐。
3.区分“漂”和“飘”。
请同学把词卡“漂哇漂”、“飘哇飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。
1.联系生活实际，谈谈自己和好朋友吵完架后的内心感受。
2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的痛苦。
师：小熊你好，你怎么还在扎风筝啊？为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？
师：小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你准备怎么做呢？
3.老师引导学生朗读课文的10.11自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。
（1）小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天……（引读第10自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。
（2）收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘……（引读第11自然段）
4.风筝又飘起来了，纸船也漂起来了，这是多么感人的场面啊（再次粘贴纸船和风筝的图片）！生齐读课文最后两个自然段。
三、总结拓展
1.小熊和小松鼠又回到了原来幸福和快乐的时光，此时此刻，你想对他们说些什么呢？
2.练习写话。小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝福卡上写话。
四、布置作业
1.朗读课文。
2.熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。