2021学年4 可能性教学设计

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可能性 教学目标 初步体验有些事情是不可能发生的、有些事情是一定会发生的、有些事情是不一定要发生的。 能结合已有的经验对事物发生的可能性进行判断，并简单说明理由。  发展学生的逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 教学重点初步体验有些事情是不可能发生的、有些事情是一定会发生的、有些事情是不一定要发生的。   教学难点能结合已有的经验对事物发生的可能性进行判断，并简单说明理由。  教学过程活动一： 师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海里做什么呢？让我们一起看一看，小朋友都在干什么吧！（出示挂图）快来说一说，你看到了什么？师：同学们从图中还发现了这么多问题，就让我们一起来解决吧！  活动二：师：猜一猜这三位小朋友能挖出来什么呢？以小组为单位说一说。  师：为什么一定会挖出水来？师：生活中还有哪些现象是一定发生的？ 师：为什么有的学生说可能会挖出贝壳来呢？“可能”是什么意思？生活中有哪些现象是可能发生的？师：通过交流知道，我们的生活中有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。  活动三：
师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏，我们像他们那样，也来做一做这个游戏好吗？   活动四：师：下面哪些事情一定发生，哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生？（完成自主练习第一题）   活动五：师：现在我们一起来玩一个剪子、包袱、锤的游戏吧。哪一组同学愿意来试一试？  活动六：师：其实在我们的生活中有很多事情是一定要发生的，有些事情是可能发生的，还有一些事情是不可能发生的。谁能举例子说一说。（小组合作、讨论交流）活动七： 谁来说一说这节课你有哪些收获？