小学数学4 三位数乘两位数教案设计

这是一份小学数学4 三位数乘两位数教案设计，共3页。教案主要包含了复习引入，进行新课1.教学例 2，巩固练习，课堂小结，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
以学生已有的知识经验为基础，自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。
掌握行程问题中的基本数量关系，感受数学知识间的内在联系，培养学生迁移类推能力和解决 简单实际问题的能力，激发学生学习兴趣。
教具学具准备
多媒体课件、视频展示台。教学过程
一、复习引入
计算下面各题。20×40=18×20=16×50=240×3=
105×3=208×2=301×2=209×4=
学生可能有的用口算,有的用笔算,如果用笔算的可进行板演。
教师：我们已经学习了三位数乘两位数中间、末尾没有零的笔算，那么中间、末尾有零的又该怎样计算呢？今天我们继续研究三位数乘两位数的乘法。
板书课题。 二、进行新课1.教学例 2。
（多媒体课件出示例 2 情景图）
学生独立思考，解答，抽一个学生板演。
汇报思考过程及结果，在视频展台上展出学生计算的竖式，可能有两种方式。
讨论：这道题和我们前面研究的三位数乘两位数的乘法有什么不同？以上两种算法哪种更简便？这道题为什么可以这样来计算？
学生讨论，教师给予必要的指导，重点围绕竖式的简便写法进行讨论。如果学生探讨有困难，则可用以下的教学设计。
教师：第二个竖式把 240 和 30 分成两个部分,一部分是 24 乘 3,另一部分是两个 0，24×3 和 240
×30 的结果一样吗？ 学生：不一样。
教师：哪一个算式的乘积小？ 学生：24×3
教师：算一算 24×3 的结果。学生算出 24×3=72。
教师引导学生说出 72 与 7200 相比，缩小了 100 倍，为了保持积的大小不变，我们把积扩大了 100 倍。
配合学生的回答，教师作如下板书：教师：谁能完整地说一说这个计算过程？ 学生：略
教师：你认为末尾有 0 的乘法怎样计算比较简便？
引导学生归纳出：因数末尾有 0 的乘法，先把 0 前面的数相乘，乘完后，看因数末尾一共有多少个 0，就在乘积的末尾添上几个 0。
及时巩固，算一算课堂活动的第 2 小题的前两小题：230×40，380×87。2.教学例 3。多媒体课件出示例 3 题目。
根据题意，学生列式：108×18。
引导学生观察算式有什么特征？ 学生：因数中间有 0
学生独立思考 计算，抽一学生板演。
教师巡视，重点围绕竖式的书写，从而归纳出中间有 0 的三位数乘两位数笔算的方法、要点。3．结合两个例题，小结行程问题中的基本数量关系。
教师：在这两个题目中，王师傅每分行 240m 和列车平均每时行 108km 都叫做什么? 学生:速度
教师：30 分和 8 时都叫做什么? 学生:时间
教师：要求路程,你发现了怎样的数量关系? 师生共同归纳得出:速度×时间=路程。
4．课堂活动。
怎样用竖式计算 34×386？
学生按书中的程序计算完成后，通过两个竖式的对比，讨论得出：三位数和两位数相乘的时候， 为了计算简便，我们更习惯于把位数多的因数写在上面。
完成课堂活动第 2 题的后面两个小题：65×408，207×20。三、巩固练习
学生独立完成练习十五第 3 题，教师巡视指导。四、课堂小结（略）
五、课堂作业
练习十五第 4~6 题。