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小学英语Unit 3 Look at me!综合与测试教学设计及反思
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这是一份小学英语Unit 3 Look at me!综合与测试教学设计及反思，共4页。
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为Lk at me!（看看我）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：Hw are yu?及其回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式Hw are yu? I’m find, thank yu. 接下来的Let’s play环节中，学生会听到一首Hw are yu的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nse, muth, face。并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。 之后通过Let’s d里Open yur... Clse yur... Tuch yur... 的指令，来使学生操练新授单词。在第三课时Letters and sunds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现Hw are yu?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习Hw are yu?及其回答。第二课时中Let’s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head, bdy, leg, ft. 在Let’s d中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap yur hands. Tuch yur head. Wave yur arm. Shake yur legs. Shake yur bdy. Stamp yur ft. Start t read及Let’s check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲：Head and shulders, knees and tes。
C部分为故事阅读课时，Zm和Zip一起制作了一个小兔子木偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了let’s 引导的表示建议的祈使句：Let’s make a puppet. Let’s play with the puppet. 并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, let, ft.
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Lk at me. This is my/the/a/an ... Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. Let’s ...
3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Lk at me. This is m y/the/a/an ... 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2. 能够在情景中运用句型Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答；
4. 听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 关心别人的近况，有礼貌地进行询问
2. 培养保护眼睛和牙齿的意识
3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, let, ft.
2. 能够听懂、会说句型：Lk at me. This is my/the/a/an ... Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. Let’s ...
3. 能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Lk at me. This is my/the/a/an ... 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2. 能够在情景中运用句型Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答
4. 听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s d.
第三课时：A. Letters and sunds.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s d.
第六课时：C. Stry time. B. Start t read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里，切忌照着字面意思翻译，否则会风马牛不相及。下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。
cld feet：字面意思是“冷的脚”，可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失，胆怯”。例句在：Yu're nt ging t get cld feet nw, are yu? 你不会觉得胆小, 是吧 ?
a sweet tth：字面意思为“一颗甜牙”，实际上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：My little sister has a sweet tth. 我小妹妹爱吃甜食。
cst an arm and a leg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，实际意思为“花费昂贵”。如：The new bag cst her an arm and a leg. 这个新包花了她一大笔钱。
give a hand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某人以帮助”。如：Culd yu give me a hand? 你能帮帮我吗？
break a leg：字面意思为“断了一条腿”，实际上却是祝别人好运的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们认为“祝好运”反而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好运。如：I hpe yu break a leg. 我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思，估计会引起大误会呢。
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为Lk at me!（看看我）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇及相关表达，并学习如何有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑们或者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：Hw are yu?及其回答。或者向台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，引出本单元的重点句式Hw are yu? I’m find, thank yu. 接下来的Let’s play环节中，学生会听到一首Hw are yu的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩中练习本课时重点句式。第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye, nse, muth, face。并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。 之后通过Let’s d里Open yur... Clse yur... Tuch yur... 的指令，来使学生操练新授单词。在第三课时Letters and sunds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike家里邀请Mike一起拼装木偶。呈现Hw are yu?的第二种回答方式：Very well, thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一个链式的问答练习，来练习Hw are yu?及其回答。第二课时中Let’s learn 部分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head, bdy, leg, ft. 在Let’s d中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap yur hands. Tuch yur head. Wave yur arm. Shake yur legs. Shake yur bdy. Stamp yur ft. Start t read及Let’s check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌曲：Head and shulders, knees and tes。
C部分为故事阅读课时，Zm和Zip一起制作了一个小兔子木偶，结果最后小木偶自己跑掉了。故事呈现了let’s 引导的表示建议的祈使句：Let’s make a puppet. Let’s play with the puppet. 并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, let, ft.
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Lk at me. This is my/the/a/an ... Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. Let’s ...
3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Lk at me. This is m y/the/a/an ... 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2. 能够在情景中运用句型Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答；
4. 听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 关心别人的近况，有礼貌地进行询问
2. 培养保护眼睛和牙齿的意识
3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, let, ft.
2. 能够听懂、会说句型：Lk at me. This is my/the/a/an ... Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. Let’s ...
3. 能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Lk at me. This is my/the/a/an ... 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2. 能够在情景中运用句型Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答
4. 听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s d.
第三课时：A. Letters and sunds.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s d.
第六课时：C. Stry time. B. Start t read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里，切忌照着字面意思翻译，否则会风马牛不相及。下面我们来看一些与身体部位有关的习语吧。
cld feet：字面意思是“冷的脚”，可实际上这个习语的意思是“信心或勇气的丧失，胆怯”。例句在：Yu're nt ging t get cld feet nw, are yu? 你不会觉得胆小, 是吧 ?
a sweet tth：字面意思为“一颗甜牙”，实际上的意思是指“（有）吃甜食的嗜好”。如：My little sister has a sweet tth. 我小妹妹爱吃甜食。
cst an arm and a leg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，实际意思为“花费昂贵”。如：The new bag cst her an arm and a leg. 这个新包花了她一大笔钱。
give a hand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某人以帮助”。如：Culd yu give me a hand? 你能帮帮我吗？
break a leg：字面意思为“断了一条腿”，实际上却是祝别人好运的意思。这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们认为“祝好运”反而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好运。如：I hpe yu break a leg. 我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思，估计会引起大误会呢。
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