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小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part A教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级上册Unit 3 Look at me! Part A教案，共27页。
单元教学材料分析
本单元学习的主题是Lk at me，主要句型是 Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. 教师可创设一些情境让学生明白 Hw are yu?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳等的情况下的问候。另外，本单元还出现建议一起做某事的表述 “Let’s g t schl” “Let’s make a puppet”，教师可根据教材中的情景也可设计学生生活中经历过的熟悉的情景进行教学。本单元的词汇部分主要学习一些身体部位的单词：ear, eye, nse, muth, face, hand, head, bdy, leg, ft, arm. 要求学生能听、说、认读这些单词。学生学完了之后可以向别人介绍自己的五官和身体部位。字母教学要求学生能听、说、读、写大小写字母 Ee—Ii 以及能听、说、认读以字母 Ee—Ii 开头的单词。 希望学生能逐步建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
单元教学设计说明
本单元主要包括对话、词汇、字母三大块，所以在课时安排时，我们也根据内容来分成了 6 课时，第一课时是 A Let’s talk & Let’s play.。 课本通过 Mike 和 Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。本节课的重点是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用 Hw are yu? I’ m fine, thank yu.来询问别人的近况并回答，运用 Let’s g t schl. 向别人建议一起去上学。第二课时是 A Let’s learn & Let’s d. 本部
分以 Wu Yifan 戴着 Zm 的头饰，向 Chen Jie 介绍自己大大的脸与五官的
语境，呈现要学习的五官单词。教师不应局限于课文里的单一情境，可以借用小丑来将颜色和五官相结合，也可引导学生介绍自己的五官，学以致用。第三课时是 Letters and sunds. 要求学生能听、说、读、写所学字母， 并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。教师在字母滚动操练的基础上引导学生发现这五个字母在单词中的发音。第四课时是 B Let’s talk & Let’s play.本课时呈现了 Hw are yu?的另一答语 Very well, thanks. 通过 Sarah 到Mike 家邀请 Mike 一起玩木偶引出 Let’s make a puppet。这节课的难点是 Very well 和 thanks 的读音，教师要特别做正音练习。第五课时是 B Let’ s learn & Let’s d，通过 Sarah 和 Mike 共同做木偶的场景，呈现要学习的身体部位的单词。教师可利用教材提供的语境进行教学，也可创设“文具人”的语境，通过将文具和身体部位结合学习新知。第六课时是 Start t read, Let’s check, Let’s sing & Stry time. 故事部分通过Zm 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教师可根据学生的具体情况制定不同层次的教学目标。
学生背景分析
在学习本单元的内容之前，句型方面学生已经掌握了 Hell/ Hi! Gd mrning!/ Gd afternn!/ Nice t meet yu!等问候的句型，在此基础上，本单元再学习句型Hw are yu? I’m fine, thank yu./ Very well, thanks.以及 Let’s … .来向别人建议一起做某事；词汇方面学生已经掌
握了几种常用文具和常见颜色的表达，本单元在此基础上再学习五官和身体
部位的表达。字母方面学生已经掌握了 Aa—Dd 的字母及其对应的发音，在此基础上，本单元再学习 Ee—Ii 5 个字母，这样，学完本单元后，学生就
掌握了 9 个字母。
教学目标定位
知识目标：
能听懂、会说句型Lk at me. This is my/the/a/an … Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. Let’s …；
能听、说、认读单词：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, leg, ft.；
能正确听、说、读、写字母 Ee, Ff, Gg, Hh, Ii 并知道其在单词中的发音。
能力目标：
能在图片、实物或情境的帮助下运用句型 Lk at me. This is my/ the/ a/ an … 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
能在情境中运用句型Hw are yu? I’m fine, thank yu./ Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
能在情境中运用句型 Let’s … 向别人提议一起做某事并进行回
答；
听到字母能说出其对应的发音。情感目标：
1. 通过学习问候语，使学生能够明礼守序；
学生能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
教学重点难点
重点：
1、掌握句型：Hw are yu? I’m fine, thank yu./ Very well, thanks. ； 2、掌握表示身体部位类的的词汇：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, leg, ft；及句子：Lk at me! This is my face/… 3、掌握字母 Aa—Ee 的听、说、读、写。
难点：
1、正确使用这些问候语，并能在实际生活中的应用； 2、能正确发音 muth，能正确区分 head 和 hand；
3、大写字母 EF 写法的区别，Hh 和 Gg 的发音。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1
Sing a sng: Hell!
Free talk
--Hell! /Gd mrning.
I’m Miss Wang/… What’s yur name?
--Nice t meet yu.
Enjy a sng: Hw are yu?
Ss sing the sng.
吟唱并欣赏英语
Warm-up
S1: I’m …
歌曲,师生英语自
S: Nice t meet
由交流，激起学生
yu, t.
Sswatchthe
用英语思考的意
识，更快融入课堂
vide and enjy
新知学习。
it.
歌曲的引入，为新
知学习做铺垫,同
时适时引入 Mary
Willy 两个主人
公。
Step 2 Present atin &Practi ce
PPT shws the pht “ Mary Willy ”
T: This is Mary.
Mary: Nice t meet yu, t. T: This is Willy.
Willy: Nice t meet yu, t.
Hw are yu? I’m fine，thank yu.
Shw pictures f them.
A: Hw are yu?
B: I’m fine, thank yu.
Teach: Hw are yu? I’m fine, thank yu.
T: Mary, hw are yu? T: Willy, hw are yu?
Mary: I’m fine, thank yu. Willy: I’m fine, thank yu. 3.Game1: train( 开火车)
4. Let’s play:
Clap the hands and say.
S1: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu.
Sslistenand answer.
Ss: 打招呼
教 学 fine 的 发音，I /ai/,帮助学生区分打招呼时 Hell 与 Hw are yu 的区别。
从第一个学生开始 Hw are yu 第二个学生回答I’m fine, thank yu. 并提问。
Ss read, fllw the teacher.
Ssreadneby ne.
S1: Hw are yu?
S2: I ’ m fine.
做 Let ’ s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动， 相互击掌问候, 使课堂热起
5. Teach: Let’s g t schl.
Shw PPT
A: Let’s g t schl. B: OK.
Teacher says and des: g t schl.
Thankyu.Hw are yu?
S3: I ’ m fine. Thank yu. … S1: Hi / Hell / Gdmrning, hw are yu?
S2: I ’ m fine. Thank yu.
Ss read and d.
来。
Step 3
1. Sing a sng: Hw are yu?
Ssreadand
Cnsli
(1)Listen (2) Listen and say.
practice.
学习对话并练习
datin
4 .Let’s talk
Then act ut.
进行角色扮演。
& Extensi
Shw the vide and act it ut.
n
Step4 Hmewr k
Read P24 5 times.
Practice the dialgue with yur partner.
板书
设计
Unit 3 Lk at me!
Hw are yu?Let’s g t schl!
I’m fine, thank yu.Ok! Fine, thank yu.
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up and Revisi n
Greetings
Sng. Head and shulders.
说指令
Open yur pencil bx… Shw me yur pen.
Clse yur bk. Carry yur bag.
Greetings.
Headand shulders
做动作
通过节奏感强、曲调欢快的歌曲，创设学习语言的氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生跟着节奏入语言之中，为本课的学习打下基础。通过听指令做动作，自然进入新课的学习，为学习本课的 Let’s d.
打下基础。
Step 2 Present atin &Practi ce
1. face
1) 利用简笔画在黑板上画一个熊头部的图，指着说：Lk this is a bear. This is bear’s face.(教师指着熊脸部)
f-a-c-e (直拼法教读)
Lk at me. This is my face.
】
唱反调练习（教师大声） 2．nse
由上一活动自然过渡到 nse 带读单词（通过拼读）
让学生从黑板上找出熊的鼻子， 贴在熊的脸部。
Lk at me. This is my face. This is my nse.
3．eye
教师出示课件，一张脸上有一个鼻子，两只眼睛，眼睛和鼻子闪动变成 nse eye.
强调eye 的发音（跟 I 的发音相同）
ne eye ,tw eyes
1.跟读单词。
2 ． Lk at me. This is my face. (学生开小火车)
3．（学生小声）
跟读单词。
贴鼻子（其它学生 读 单 词 ） 3）Lkatme.
This is my face. This is my nse.
1）跟读单词。
2) 根据形象记忆
利用简单方便的简笔画引出本节课的新授单词，采用直拼法帮助学生记忆单词。为以后单词的拼写打下坚实的基础。
通过贴鼻子让学生对鼻子这个单词有更深刻的印象。
让学生用已学的 This is…句型来操练。
通过指令做动作或手势。巩固头部部位的词汇。
3）tuch yur eye/face/nse. 4．muth
强调/th/ 发音（看口形，模仿） 对单词进行分解。
Open yur muth.
Clse yur muth.
Ear(对比 eye 与 ear 发音的区别)
Chant:
T: Face, face, face. T: Nse, nse, nse.
T: Muth, muth, muth. T: Eye, eye, eye.
T: Ear, ear, ear.
听录音，注意纠音（请单个学生模仿，检查发音）
出示单词卡片，让学生认读。8．Game. Simn says
单词
3）把眼睛的图片贴在熊脸上
4)根据老师指令做动作
1）（看口形，模仿）
Ss:Thisismy face.
Ss:Thisismy nse.
Ss:Thisismy muth.
Ss:Thisismy eye.
Ss:Thisismy ear.
把单词与图片配
以上 5 个单词的学习都是采取 先 引 入 介 绍
---- 详 解 拓
展延伸的形式，对所教学的单词进行全方面学习。
通过游戏，继续训练学生对指令的反应， 增加了难度，也增加了趣味性。
对。
Step3 Extensi nand Cnsli
datin
Walls have ears.（隔墙有耳）
Face t face （面对面）
A big muth（夸夸其谈的人）
了解与一些本节课有关词汇的固定用法
在拓展中强化认读能力，扩大知识面，通过文化渗透激发学生学
习英语的兴趣。
Step 5
Hmewr k
1、听录音 5 分钟。
2、画一张头部的自画像，下节课带回来介绍头部的部位。
板书设计
Unit 3 Lk at me face.
Lk at me. This is my nse.
eye. ear. muth.
教学反思：
第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up and Revisi n
Greetings and free talk:
Sing a sng: ABC sng.
Chant: A A A, /æ/ /æ/ /æ/.
Ant, apple.
Review the letters f Aa, Bb,Cc,Dd with the letter cards.
Play a game: Order the big letters and small letters frm Aa t Dd.
Ss: Gd mrning!
/Hwareyu?
/ … .
Ss sing and chant tgether.
Ss review the letters by
reading the letter cards and playing the game.
让学生在唱歌和问候中，消除紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Step 2 Pre-rea ding
(Present the letter E and F)
Learn the letters Ee and the wrds egg, elephant.
a. Teacher shws the big
Ss: E.
Ss:Hell,
通过将大象拟人化，在学习字母的同时滚动复习所
letter E and F ask Ss “Which letter is next t Dd?”
Let Ss t knw the prnunciatin f Ee in the wrds egg and elephant.
T: Shw the card f elepnant and say：Hell, bys and girls. I’m Mr elephant. Nice t meet yu !
T: Lk, I have an egg!
T : Ee Ee Ee, [e] [e] [e], egg, elephant.,
T: Nw, let’s watch the flash and learn hw t write the letter E.
T: Shw me yur fingers. Let’s write it in the sky.
Big letter E, ne tw three. Small letter e, ne.
Ss write it with the fingers tgether.
2. Learn the letter Ff and the
elephant! Nice t meet yu, t!
Ss read the wrd egg tgether.
Ss: E E E [e] [e]
[e]egg,
elephant.
Ss write it with their fingers tgether.
Ss: N. It’s F.
Ss: E 多了一横。
Ss learn hw t write the letter
学的一些问好的句型。
在学习字母的同时学习其在单词中的发音，对于以后的英语学习打下良好的语音基础。
因为学生刚开始学习字母，所以要求教师一定要示范清楚、到位。可以播放字母书写的 flash，也可以在黑板上一笔一笔指导，并让学生在作业本上练习。
wrds face, ft.
a. Teacher shws the letter card Ff .
T : Is it E ?
b . Teacher shws the big letters E and F, let Ss t say the difference between E and F.
T teach hw t write the letter Ff.
T: Lk at my ft !
FfFfFf , [f] [f] [f] , ftftft .
Then T asks Ss try t say anther wrd which begins with F . ThenreadFfFfFf , [f]
[f] [f] , face ,face ,face .
Let’s d ： Face，face，tuch yur face. Ft ,ft , stamp yur ft.
(Present the letter G)
1. T: (Presents the green frg)
Ff.
Ss: Face./ … Ss: FfFfFf ,
[f][f][f], face, face, face.
Ss d tgether.
Ss: FfFfFf ,
[f] [f] [f] , frg frg frg.
Ss: It’s green.
Ss: It’s green. Ss: Gift, gift.
Ss: Letter G.
用 frg 单词来承上启下的引出字母 Gg, 也可以在学习字母 Ff 时， 就 用 frg 的face 和 ft，使得过渡自然流畅些。
这个 chant 对于学生来说有些难度，所以在学习了三个字母后， 用chant 的前三句话 既 是 对 于chant 的一个降低难度的分解，也是对于这三个字母的小结。
FfFfFf , [f] [f] [f] , frg frg frg.
T: Lk, this is a frg. What clur is it?
T : (Present a green gift) What clur is it?
T: It’s a green gift.
2. T: Lk at the wrd green and gift. What are their first letter?
T teaches hw t write the letter Gg.
T: Gg Gg Gg, [g] [g] [g]. Green, gift.
Chant: A-B-c. Clap yur knee. C-D-E. Pint t me.
E-F-G. Shw me three. (Present the letter H and I)
1. Learn the letter Hh and the wrd hand, hi.
a. T : Shw me yur hand and say
hi . (板书 hand and hi)
Ss learn hw t write Gg.
Ss try t learn the chant and d the actins tgether.
Ss shw the hands and say “Hi!” Ss: Hh.
Ss: Hh.
Ss learn it.
T: Hh Hh Hh [h]
[h] [h] hand hi.
Ss: I.
First, Ss write it with their fingers in the sky. Then, Ss
老教材中大写字母I 和小写字母l 都是以一竖来表示，学生的出错率一直比较高，新教材 中 的 Cmic Sans MS 这种字体就避免了这种情况，所以作为老师来说，也算是松了一口气。
因为 ice 这个单词的三个字母都已经学过，所以可以尝试让孩子来进行拼写，为以后的单词拼写做一些铺垫。
T: What are their first letter? Then T teaches hw t write the letter Hh.
T: Hh Hh Hh [h] [h] [h] hand hi.
2.Learn the letter Ii and the wrds ice, ice cream.
T : What letter is after H?
T: Let’s write it tgether. (T writes it n the Bb)
T: (Presents the picture f ice and icecream)
T: Ice ice. I- c-e, ice. T: Ice-cream, ice-cream.
T: Ii Ii Ii, [ai] [ai] [ai], ice, ice-cream.
Chant: G-H-I. Clse yur eyes.
A-B-C-D-E. Repeat this chant after me.
E-F-G-H-I. It’s time t say
‘gdbye’. Gdbye!
write it n the exercise bk.
Ss try t read and spell it.
T: Ice-cream, ice-cream.
Ss fllw the T andchant
tgether.
Step 3: Cnsli datin and extensi n.
T: We’ve learned 9 letters already. Lk! Aa and Ee has a huse. Wh is their friend?
T: Wh is A’s friend? Cc? Dd? T: Wh is E’s friend?
T: What abut Ff and Ii? They has their wn huse.
Listen, repeat and chant.
Listen and circle.
Write and say.
D the exercises in wrkbk.
Ss:
Ss:
Gg.
Hh
Bb, Cc,
Dd,
在学习了 9 个字母之后，给 9 个字母按音素进行归类小结，便于学生加深字母发音的记忆。
Step 4: Hmewr k
Listen and repeat the letters and the wrds until fluently.
Write the letters Ee t Ii fr
ne line
板书设计
Unit3 Lk Letters and
EeeggelephantFfface
at me sunds
ft
Gg Ii
green ice
gift
ice-cream
Hh
Hi
hand
教学反思：
第四课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1
Greetings.
Sing a sng” Hw are yu”
Free talk
T: Hell, bys and girls. I’ m Miss . What’ yur name? T: Hw are yu ?
Ss try t sing the
复 习
Hw
are
Warm-up
sng.
yu,教师以 Hw
are yu?提问，
S1: I’m …
学生复习已学的
Ss
try
t
答句，并适时的
intrduce: I’m…
直接引入 Thank
ThenT shws PPT: Thank yu =Thanks
S2/3/_:I’m fine, thank yu .
Ss read ne by ne
and practise in pairs.
yu =Thanks 然后 进 行 操 练Thanks.
Step 2
1.T asks Ss t ask “ Hw are
S1/2/3/_: Hw are
生问师答直接引
Present
yu ?”
yu ?
出 Hw are yu ?
atin
S1/2/3/_: Hw are yu ?
的另一个回答“I’
and
T: “Very well, thanks.”
Ssfllwand
mverywell,
practic
PPT shws the sentences:
practice:Very
thanks.”
e
I’m fine, thanks.= Very well,
well, thanks.
有效示范，有意识
thanks.
Ss say it ne by
的培养学生仔细
ne. (Chse ne
聆听的好习惯。
2. PPT shws Zm and Zip
grup)
T helps Ss t ask:
以故事激趣，引入
Hell, zm! Hw are yu?
(Sactas
zm/zip，在真实
Hi, Zip! Hw are yu?
3. Enjy the stry. (P31)
Zm/Zip) Zm/Zip:Very
的情境中进行对
话练习，并过渡到
T: What are they ding? Let’s
well,
书本的故事内容
enjy a stry.
thanks.
引出新句 make a
→ make a puppet
puppet。
PPT shws the sentence: make a
Sswatchthe
puppet
vide.
Ss read :make a puppet
(Ss—Grup—S)
Step 3
Listen and find ut hw the Zip answers.
→Gd idea ! / Great!
Let’s play /g t schl/…. Practice: Let’s make a puppet.
Great!
Game:
Let’s make a puppet. Great!
Listen and fllw the tape.
Act the dialgue ut.
Cnsli
SsPracticein
用“Let’s…”向
datin
pairs:
别人建议一起做
and
--Let ’ s make a
某事。
extensi
puppet.
n
--Great!
适时回归课文，正
确聆听、朗读和表
Ss play the game.
演课文内容，帮助
学生建立一定的
Ss listen, read
意识。
the dialgue. (2
pairs)
Ss act it ut.
Step5 Hmewr
k
Listen and fllw the tape P27 5 times.
Try t make the new dialgue.
听并模仿是学习初始阶段最重要
的步骤。
板书设计
Unit Three Lk at me!
Hw are yu?Let’s make a puppet! Very well, thanks.Great!
教学反思：
第五课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up and Revisi n
T: Hell, bys and girls. Let’ s enjy a sng “Teddy Bear”.
T: Let’s play a game.
What’s missing?
Ss enjy the sng tgether.
Ss find ut the missing wrds.
通过“ What ’ s missing?”游戏， 贴木偶的头部的五官，帮助学生巩固单词。
Step 2
Present
1.head
（ 将五官组成一个头） T: Lk,
Ss: Head, head.
利用文具人将文
atin
this is a head.
(呈现文具人) Hell! My name is KK. This is my head. It ’ s a pencil bx.
2. hand
T: Gd. Bys and girls. What's this?
KK: It’s an eraser. This is my hand.
T: ne hand, tw hands. Shw me yur hand, shw me yur hands.
c. T: Very gd. Nw clap yur hands.
3. arm
T: Yu're s excellent. Nw， lk，what's this?
T: Is it KK’s hand? This is KK’s arm.
T: /m/, /m/, arm, arm. T: Lk, This is my arm. Wh can shw me yur arm?
T: One arm, tw arms.
Ss act as KK t say: Hell! My name is KK. This is my head. It’s a pencil bx.
Ss It ’ s an eraser.
具和身体部位相结合，学生通过扮演文具人来介绍自己的身体部位由什么文具组成， 在学习新知的时候复习旧知，实现滚动学习。
Ss: Hand, hand.
S2shw his/her hands and say: This is my hands. Ss clap their hands.
S3: It’s a ruler. Ss: N.
Ss read the wrd tgether.
Ss:Thisismy
arm.…
根据教师指令的语速快慢，学生不断调节拍手的速度，激发学生学习的兴趣。
本节课所学习的6 个单词都是有关身体部位的单词，辅以各种动作来巩固这 6 个单
Wave yur arms.
bdy
T: (指自己的身体) Lk at me. This is my bdy.
T: Shake yur bdy.
leg
T: This is my leg.
T: I have 2 legs. One leg, tw legs.
T: Shake yur legs.
ft
T: Lk, What abut KK’s bdy and leg? Here we have a bag, a pencil, a ruler and a bk. What is KK’s bdy? What is KK’s leg?
（呈现完整的文具人）T: Lk at the bk. This is KK’s ft. T: Stamp yur ft.
Ss say tgether and wave their arms.
Ss: Bdy, bdy. Ss say and d the actins.
Ss pint t their legs and say the sentence.
Ss: I have 2 legs. One leg, tw legs.
Ss say and d the actins.
Ss try t guess. Ss: This is KK’s bdy. It’s a bag. This is KK’s leg. It’s a pencil. Ss: Ft, ft.
词，让学生在玩中学，学中乐，从而使学生更能集中注意力。
让学生来猜猜 KK 的不同身体部位可以由哪些文具组成，目的是让学生也思考一下，若有条件，甚至可以让学生自己组成一个新的文具人， 然后用英语介绍。
Ss say and d the
actins.
Step 3 Practic e.
T: （把文具人的文具打乱）Can yu remember?
Ss: It’s a pencil
bx. This is KK’ s head. / …
通过记忆游戏，让孩子们在玩中巩固新授单词。
Step4 Cnsli datin
T: Nw, pen yur bks. Turn t P28. Let’ s fllw the flash. (Let’s learn & Let’s d.
Ssfllwthe flash.
Ss d the actins and try t say the sentences in Let’ s d.
通过跟着 flash 一起读读做做，学生能够模仿相对纯正的语音语调。
Step 5 Hmewr k
Readthenewwrdsand sentence three times.
Makeanewpuppetand
intrduce t yur partners.
板书设计
Unit 3 Lk at me
B Let’s learn & Let’s d
eye muth
head
bdyhand
leg
farm
教学反思
第六课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up
Greetings
a. T: Gd mrning.
T: Hw are yu?
…b. Pair wrk.
Sing a sng:
Head and shulders, knees and tes
Let’s d.
Listen and number.
Listen and number.
Listen and repeat.
S: Gd mrning. S: I ’ m fine, thank yu. /Very well, thanks.
Wrk in pairs. Ss sing the sng. P25, P28
D the wrk.
复习已学的对话句型，检查本单元知识掌握情况，查漏补缺。
通过歌曲和熟悉的指令巩固旧知，活跃课堂气氛，增强学生学习英语的自信心。
Step 2 Present atin and practic e
Read and cunt
I say yu pint.
Read and cunt.
Lk and match.
Teach: Gd idea!
a. T: Yu d a gd jb. Nw, let’ s play. OK?
T: OK, als yu can say: Gd
Ss explain the bdy wrds by pinting t his bdy.
Cunt and say Match the
pictures with the wrds.
分解知识难度，在前期的活动中，渗透本课的难点句型教学。
我说你做的游戏，一方面为了
idea!
b. Pair wrk :
A: Let’s play. OK? B: Gd idea!
Game: I say, yu d.
T says Ss d.
T: First, tuch yur nse.
Then, Clse yur eyes.
…
S1 says the thers d.
Present the stry.
PPT shw a puppet,
T: D yu like the puppet? T: Let’s make a puppet.
Wrk in A/B
Make the puppet and teach:
First, make the head. Then, make the bdy. Arms and legs.
T: Zm and Zip want t make a puppet t. Nw let’s see and
listen.
Ss OK!
Ss: Gd idea！
进一步巩固单词， 另一方面渗透了难 点 ： first, then 二词。
利 用 玩 偶 导入，为学生学习新故事做铺垫，激发学生的好奇心。
活动的目的是先让学生听音感知语言，再通过图片和朗读认知语言，最后通过演练故事运用语言， 这也符合了儿童学习语言的规律。
Wrk in pairs.
Listen and d.
Ss: Yes.
Ss: Gd idea!
Sslkand learn.
Listen and see. Listenand repeat.
Learn: Let’s play with the puppet.
Listen and repeat.
Lk and learn:
Let’s play with the puppet.
Step3 Cnsli datin and Extensi n
Read and number.
Read and act.
D the wrks in wrkbk.
D the hmewrk.
Step4 Hmewr k
Listen and repeat P31 2 times.
Try t retell the stry t yur partner.
D the hmewrk.
适当的家庭作业巩固学生所学的知识。
板书设计
Unit 3 Lk at me
B Let’s check &Stry time
A: Let’s make a puppet.First, … B: Gd idea! / OK!Then, … Let’s play with the puppet.
单元教学材料分析
本单元学习的主题是Lk at me，主要句型是 Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. 教师可创设一些情境让学生明白 Hw are yu?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳等的情况下的问候。另外，本单元还出现建议一起做某事的表述 “Let’s g t schl” “Let’s make a puppet”，教师可根据教材中的情景也可设计学生生活中经历过的熟悉的情景进行教学。本单元的词汇部分主要学习一些身体部位的单词：ear, eye, nse, muth, face, hand, head, bdy, leg, ft, arm. 要求学生能听、说、认读这些单词。学生学完了之后可以向别人介绍自己的五官和身体部位。字母教学要求学生能听、说、读、写大小写字母 Ee—Ii 以及能听、说、认读以字母 Ee—Ii 开头的单词。 希望学生能逐步建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
单元教学设计说明
本单元主要包括对话、词汇、字母三大块，所以在课时安排时，我们也根据内容来分成了 6 课时，第一课时是 A Let’s talk & Let’s play.。 课本通过 Mike 和 Chen Jie 早晨上学时相遇问好，并相约一起上学这个情境让学生感知该句型的语意及语用情境。本节课的重点是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用 Hw are yu? I’ m fine, thank yu.来询问别人的近况并回答，运用 Let’s g t schl. 向别人建议一起去上学。第二课时是 A Let’s learn & Let’s d. 本部
分以 Wu Yifan 戴着 Zm 的头饰，向 Chen Jie 介绍自己大大的脸与五官的
语境，呈现要学习的五官单词。教师不应局限于课文里的单一情境，可以借用小丑来将颜色和五官相结合，也可引导学生介绍自己的五官，学以致用。第三课时是 Letters and sunds. 要求学生能听、说、读、写所学字母， 并在学习字母音、形的基础上，初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为单词首字母时的发音。教师在字母滚动操练的基础上引导学生发现这五个字母在单词中的发音。第四课时是 B Let’s talk & Let’s play.本课时呈现了 Hw are yu?的另一答语 Very well, thanks. 通过 Sarah 到Mike 家邀请 Mike 一起玩木偶引出 Let’s make a puppet。这节课的难点是 Very well 和 thanks 的读音，教师要特别做正音练习。第五课时是 B Let’ s learn & Let’s d，通过 Sarah 和 Mike 共同做木偶的场景，呈现要学习的身体部位的单词。教师可利用教材提供的语境进行教学，也可创设“文具人”的语境，通过将文具和身体部位结合学习新知。第六课时是 Start t read, Let’s check, Let’s sing & Stry time. 故事部分通过Zm 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事，目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。教师可根据学生的具体情况制定不同层次的教学目标。
学生背景分析
在学习本单元的内容之前，句型方面学生已经掌握了 Hell/ Hi! Gd mrning!/ Gd afternn!/ Nice t meet yu!等问候的句型，在此基础上，本单元再学习句型Hw are yu? I’m fine, thank yu./ Very well, thanks.以及 Let’s … .来向别人建议一起做某事；词汇方面学生已经掌
握了几种常用文具和常见颜色的表达，本单元在此基础上再学习五官和身体
部位的表达。字母方面学生已经掌握了 Aa—Dd 的字母及其对应的发音，在此基础上，本单元再学习 Ee—Ii 5 个字母，这样，学完本单元后，学生就
掌握了 9 个字母。
教学目标定位
知识目标：
能听懂、会说句型Lk at me. This is my/the/a/an … Hw are yu? I’m fine, thank yu. / Very well, thanks. Let’s …；
能听、说、认读单词：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, leg, ft.；
能正确听、说、读、写字母 Ee, Ff, Gg, Hh, Ii 并知道其在单词中的发音。
能力目标：
能在图片、实物或情境的帮助下运用句型 Lk at me. This is my/ the/ a/ an … 向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
能在情境中运用句型Hw are yu? I’m fine, thank yu./ Very well, thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
能在情境中运用句型 Let’s … 向别人提议一起做某事并进行回
答；
听到字母能说出其对应的发音。情感目标：
1. 通过学习问候语，使学生能够明礼守序；
学生能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。
教学重点难点
重点：
1、掌握句型：Hw are yu? I’m fine, thank yu./ Very well, thanks. ； 2、掌握表示身体部位类的的词汇：ear, eye, nse, muth, face, head, hand, arm, bdy, leg, ft；及句子：Lk at me! This is my face/… 3、掌握字母 Aa—Ee 的听、说、读、写。
难点：
1、正确使用这些问候语，并能在实际生活中的应用； 2、能正确发音 muth，能正确区分 head 和 hand；
3、大写字母 EF 写法的区别，Hh 和 Gg 的发音。
第一课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1
Sing a sng: Hell!
Free talk
--Hell! /Gd mrning.
I’m Miss Wang/… What’s yur name?
--Nice t meet yu.
Enjy a sng: Hw are yu?
Ss sing the sng.
吟唱并欣赏英语
Warm-up
S1: I’m …
歌曲,师生英语自
S: Nice t meet
由交流，激起学生
yu, t.
Sswatchthe
用英语思考的意
识，更快融入课堂
vide and enjy
新知学习。
it.
歌曲的引入，为新
知学习做铺垫,同
时适时引入 Mary
Willy 两个主人
公。
Step 2 Present atin &Practi ce
PPT shws the pht “ Mary Willy ”
T: This is Mary.
Mary: Nice t meet yu, t. T: This is Willy.
Willy: Nice t meet yu, t.
Hw are yu? I’m fine，thank yu.
Shw pictures f them.
A: Hw are yu?
B: I’m fine, thank yu.
Teach: Hw are yu? I’m fine, thank yu.
T: Mary, hw are yu? T: Willy, hw are yu?
Mary: I’m fine, thank yu. Willy: I’m fine, thank yu. 3.Game1: train( 开火车)
4. Let’s play:
Clap the hands and say.
S1: Nice t meet yu.
Ss: Nice t meet yu.
Sslistenand answer.
Ss: 打招呼
教 学 fine 的 发音，I /ai/,帮助学生区分打招呼时 Hell 与 Hw are yu 的区别。
从第一个学生开始 Hw are yu 第二个学生回答I’m fine, thank yu. 并提问。
Ss read, fllw the teacher.
Ssreadneby ne.
S1: Hw are yu?
S2: I ’ m fine.
做 Let ’ s play 部分的活动，让学生按教材的方法两人一小组的活动， 相互击掌问候, 使课堂热起
5. Teach: Let’s g t schl.
Shw PPT
A: Let’s g t schl. B: OK.
Teacher says and des: g t schl.
Thankyu.Hw are yu?
S3: I ’ m fine. Thank yu. … S1: Hi / Hell / Gdmrning, hw are yu?
S2: I ’ m fine. Thank yu.
Ss read and d.
来。
Step 3
1. Sing a sng: Hw are yu?
Ssreadand
Cnsli
(1)Listen (2) Listen and say.
practice.
学习对话并练习
datin
4 .Let’s talk
Then act ut.
进行角色扮演。
& Extensi
Shw the vide and act it ut.
n
Step4 Hmewr k
Read P24 5 times.
Practice the dialgue with yur partner.
板书
设计
Unit 3 Lk at me!
Hw are yu?Let’s g t schl!
I’m fine, thank yu.Ok! Fine, thank yu.
教学反思
第二课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up and Revisi n
Greetings
Sng. Head and shulders.
说指令
Open yur pencil bx… Shw me yur pen.
Clse yur bk. Carry yur bag.
Greetings.
Headand shulders
做动作
通过节奏感强、曲调欢快的歌曲，创设学习语言的氛围，激发学生学习英语的兴趣，使学生跟着节奏入语言之中，为本课的学习打下基础。通过听指令做动作，自然进入新课的学习，为学习本课的 Let’s d.
打下基础。
Step 2 Present atin &Practi ce
1. face
1) 利用简笔画在黑板上画一个熊头部的图，指着说：Lk this is a bear. This is bear’s face.(教师指着熊脸部)
f-a-c-e (直拼法教读)
Lk at me. This is my face.
】
唱反调练习（教师大声） 2．nse
由上一活动自然过渡到 nse 带读单词（通过拼读）
让学生从黑板上找出熊的鼻子， 贴在熊的脸部。
Lk at me. This is my face. This is my nse.
3．eye
教师出示课件，一张脸上有一个鼻子，两只眼睛，眼睛和鼻子闪动变成 nse eye.
强调eye 的发音（跟 I 的发音相同）
ne eye ,tw eyes
1.跟读单词。
2 ． Lk at me. This is my face. (学生开小火车)
3．（学生小声）
跟读单词。
贴鼻子（其它学生 读 单 词 ） 3）Lkatme.
This is my face. This is my nse.
1）跟读单词。
2) 根据形象记忆
利用简单方便的简笔画引出本节课的新授单词，采用直拼法帮助学生记忆单词。为以后单词的拼写打下坚实的基础。
通过贴鼻子让学生对鼻子这个单词有更深刻的印象。
让学生用已学的 This is…句型来操练。
通过指令做动作或手势。巩固头部部位的词汇。
3）tuch yur eye/face/nse. 4．muth
强调/th/ 发音（看口形，模仿） 对单词进行分解。
Open yur muth.
Clse yur muth.
Ear(对比 eye 与 ear 发音的区别)
Chant:
T: Face, face, face. T: Nse, nse, nse.
T: Muth, muth, muth. T: Eye, eye, eye.
T: Ear, ear, ear.
听录音，注意纠音（请单个学生模仿，检查发音）
出示单词卡片，让学生认读。8．Game. Simn says
单词
3）把眼睛的图片贴在熊脸上
4)根据老师指令做动作
1）（看口形，模仿）
Ss:Thisismy face.
Ss:Thisismy nse.
Ss:Thisismy muth.
Ss:Thisismy eye.
Ss:Thisismy ear.
把单词与图片配
以上 5 个单词的学习都是采取 先 引 入 介 绍
---- 详 解 拓
展延伸的形式，对所教学的单词进行全方面学习。
通过游戏，继续训练学生对指令的反应， 增加了难度，也增加了趣味性。
对。
Step3 Extensi nand Cnsli
datin
Walls have ears.（隔墙有耳）
Face t face （面对面）
A big muth（夸夸其谈的人）
了解与一些本节课有关词汇的固定用法
在拓展中强化认读能力，扩大知识面，通过文化渗透激发学生学
习英语的兴趣。
Step 5
Hmewr k
1、听录音 5 分钟。
2、画一张头部的自画像，下节课带回来介绍头部的部位。
板书设计
Unit 3 Lk at me face.
Lk at me. This is my nse.
eye. ear. muth.
教学反思：
第三课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up and Revisi n
Greetings and free talk:
Sing a sng: ABC sng.
Chant: A A A, /æ/ /æ/ /æ/.
Ant, apple.
Review the letters f Aa, Bb,Cc,Dd with the letter cards.
Play a game: Order the big letters and small letters frm Aa t Dd.
Ss: Gd mrning!
/Hwareyu?
/ … .
Ss sing and chant tgether.
Ss review the letters by
reading the letter cards and playing the game.
让学生在唱歌和问候中，消除紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
Step 2 Pre-rea ding
(Present the letter E and F)
Learn the letters Ee and the wrds egg, elephant.
a. Teacher shws the big
Ss: E.
Ss:Hell,
通过将大象拟人化，在学习字母的同时滚动复习所
letter E and F ask Ss “Which letter is next t Dd?”
Let Ss t knw the prnunciatin f Ee in the wrds egg and elephant.
T: Shw the card f elepnant and say：Hell, bys and girls. I’m Mr elephant. Nice t meet yu !
T: Lk, I have an egg!
T : Ee Ee Ee, [e] [e] [e], egg, elephant.,
T: Nw, let’s watch the flash and learn hw t write the letter E.
T: Shw me yur fingers. Let’s write it in the sky.
Big letter E, ne tw three. Small letter e, ne.
Ss write it with the fingers tgether.
2. Learn the letter Ff and the
elephant! Nice t meet yu, t!
Ss read the wrd egg tgether.
Ss: E E E [e] [e]
[e]egg,
elephant.
Ss write it with their fingers tgether.
Ss: N. It’s F.
Ss: E 多了一横。
Ss learn hw t write the letter
学的一些问好的句型。
在学习字母的同时学习其在单词中的发音，对于以后的英语学习打下良好的语音基础。
因为学生刚开始学习字母，所以要求教师一定要示范清楚、到位。可以播放字母书写的 flash，也可以在黑板上一笔一笔指导，并让学生在作业本上练习。
wrds face, ft.
a. Teacher shws the letter card Ff .
T : Is it E ?
b . Teacher shws the big letters E and F, let Ss t say the difference between E and F.
T teach hw t write the letter Ff.
T: Lk at my ft !
FfFfFf , [f] [f] [f] , ftftft .
Then T asks Ss try t say anther wrd which begins with F . ThenreadFfFfFf , [f]
[f] [f] , face ,face ,face .
Let’s d ： Face，face，tuch yur face. Ft ,ft , stamp yur ft.
(Present the letter G)
1. T: (Presents the green frg)
Ff.
Ss: Face./ … Ss: FfFfFf ,
[f][f][f], face, face, face.
Ss d tgether.
Ss: FfFfFf ,
[f] [f] [f] , frg frg frg.
Ss: It’s green.
Ss: It’s green. Ss: Gift, gift.
Ss: Letter G.
用 frg 单词来承上启下的引出字母 Gg, 也可以在学习字母 Ff 时， 就 用 frg 的face 和 ft，使得过渡自然流畅些。
这个 chant 对于学生来说有些难度，所以在学习了三个字母后， 用chant 的前三句话 既 是 对 于chant 的一个降低难度的分解，也是对于这三个字母的小结。
FfFfFf , [f] [f] [f] , frg frg frg.
T: Lk, this is a frg. What clur is it?
T : (Present a green gift) What clur is it?
T: It’s a green gift.
2. T: Lk at the wrd green and gift. What are their first letter?
T teaches hw t write the letter Gg.
T: Gg Gg Gg, [g] [g] [g]. Green, gift.
Chant: A-B-c. Clap yur knee. C-D-E. Pint t me.
E-F-G. Shw me three. (Present the letter H and I)
1. Learn the letter Hh and the wrd hand, hi.
a. T : Shw me yur hand and say
hi . (板书 hand and hi)
Ss learn hw t write Gg.
Ss try t learn the chant and d the actins tgether.
Ss shw the hands and say “Hi!” Ss: Hh.
Ss: Hh.
Ss learn it.
T: Hh Hh Hh [h]
[h] [h] hand hi.
Ss: I.
First, Ss write it with their fingers in the sky. Then, Ss
老教材中大写字母I 和小写字母l 都是以一竖来表示，学生的出错率一直比较高，新教材 中 的 Cmic Sans MS 这种字体就避免了这种情况，所以作为老师来说，也算是松了一口气。
因为 ice 这个单词的三个字母都已经学过，所以可以尝试让孩子来进行拼写，为以后的单词拼写做一些铺垫。
T: What are their first letter? Then T teaches hw t write the letter Hh.
T: Hh Hh Hh [h] [h] [h] hand hi.
2.Learn the letter Ii and the wrds ice, ice cream.
T : What letter is after H?
T: Let’s write it tgether. (T writes it n the Bb)
T: (Presents the picture f ice and icecream)
T: Ice ice. I- c-e, ice. T: Ice-cream, ice-cream.
T: Ii Ii Ii, [ai] [ai] [ai], ice, ice-cream.
Chant: G-H-I. Clse yur eyes.
A-B-C-D-E. Repeat this chant after me.
E-F-G-H-I. It’s time t say
‘gdbye’. Gdbye!
write it n the exercise bk.
Ss try t read and spell it.
T: Ice-cream, ice-cream.
Ss fllw the T andchant
tgether.
Step 3: Cnsli datin and extensi n.
T: We’ve learned 9 letters already. Lk! Aa and Ee has a huse. Wh is their friend?
T: Wh is A’s friend? Cc? Dd? T: Wh is E’s friend?
T: What abut Ff and Ii? They has their wn huse.
Listen, repeat and chant.
Listen and circle.
Write and say.
D the exercises in wrkbk.
Ss:
Ss:
Gg.
Hh
Bb, Cc,
Dd,
在学习了 9 个字母之后，给 9 个字母按音素进行归类小结，便于学生加深字母发音的记忆。
Step 4: Hmewr k
Listen and repeat the letters and the wrds until fluently.
Write the letters Ee t Ii fr
ne line
板书设计
Unit3 Lk Letters and
EeeggelephantFfface
at me sunds
ft
Gg Ii
green ice
gift
ice-cream
Hh
Hi
hand
教学反思：
第四课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1
Greetings.
Sing a sng” Hw are yu”
Free talk
T: Hell, bys and girls. I’ m Miss . What’ yur name? T: Hw are yu ?
Ss try t sing the
复 习
Hw
are
Warm-up
sng.
yu,教师以 Hw
are yu?提问，
S1: I’m …
学生复习已学的
Ss
try
t
答句，并适时的
intrduce: I’m…
直接引入 Thank
ThenT shws PPT: Thank yu =Thanks
S2/3/_:I’m fine, thank yu .
Ss read ne by ne
and practise in pairs.
yu =Thanks 然后 进 行 操 练Thanks.
Step 2
1.T asks Ss t ask “ Hw are
S1/2/3/_: Hw are
生问师答直接引
Present
yu ?”
yu ?
出 Hw are yu ?
atin
S1/2/3/_: Hw are yu ?
的另一个回答“I’
and
T: “Very well, thanks.”
Ssfllwand
mverywell,
practic
PPT shws the sentences:
practice:Very
thanks.”
e
I’m fine, thanks.= Very well,
well, thanks.
有效示范，有意识
thanks.
Ss say it ne by
的培养学生仔细
ne. (Chse ne
聆听的好习惯。
2. PPT shws Zm and Zip
grup)
T helps Ss t ask:
以故事激趣，引入
Hell, zm! Hw are yu?
(Sactas
zm/zip，在真实
Hi, Zip! Hw are yu?
3. Enjy the stry. (P31)
Zm/Zip) Zm/Zip:Very
的情境中进行对
话练习，并过渡到
T: What are they ding? Let’s
well,
书本的故事内容
enjy a stry.
thanks.
引出新句 make a
→ make a puppet
puppet。
PPT shws the sentence: make a
Sswatchthe
puppet
vide.
Ss read :make a puppet
(Ss—Grup—S)
Step 3
Listen and find ut hw the Zip answers.
→Gd idea ! / Great!
Let’s play /g t schl/…. Practice: Let’s make a puppet.
Great!
Game:
Let’s make a puppet. Great!
Listen and fllw the tape.
Act the dialgue ut.
Cnsli
SsPracticein
用“Let’s…”向
datin
pairs:
别人建议一起做
and
--Let ’ s make a
某事。
extensi
puppet.
n
--Great!
适时回归课文，正
确聆听、朗读和表
Ss play the game.
演课文内容，帮助
学生建立一定的
Ss listen, read
意识。
the dialgue. (2
pairs)
Ss act it ut.
Step5 Hmewr
k
Listen and fllw the tape P27 5 times.
Try t make the new dialgue.
听并模仿是学习初始阶段最重要
的步骤。
板书设计
Unit Three Lk at me!
Hw are yu?Let’s make a puppet! Very well, thanks.Great!
教学反思：
第五课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up and Revisi n
T: Hell, bys and girls. Let’ s enjy a sng “Teddy Bear”.
T: Let’s play a game.
What’s missing?
Ss enjy the sng tgether.
Ss find ut the missing wrds.
通过“ What ’ s missing?”游戏， 贴木偶的头部的五官，帮助学生巩固单词。
Step 2
Present
1.head
（ 将五官组成一个头） T: Lk,
Ss: Head, head.
利用文具人将文
atin
this is a head.
(呈现文具人) Hell! My name is KK. This is my head. It ’ s a pencil bx.
2. hand
T: Gd. Bys and girls. What's this?
KK: It’s an eraser. This is my hand.
T: ne hand, tw hands. Shw me yur hand, shw me yur hands.
c. T: Very gd. Nw clap yur hands.
3. arm
T: Yu're s excellent. Nw， lk，what's this?
T: Is it KK’s hand? This is KK’s arm.
T: /m/, /m/, arm, arm. T: Lk, This is my arm. Wh can shw me yur arm?
T: One arm, tw arms.
Ss act as KK t say: Hell! My name is KK. This is my head. It’s a pencil bx.
Ss It ’ s an eraser.
具和身体部位相结合，学生通过扮演文具人来介绍自己的身体部位由什么文具组成， 在学习新知的时候复习旧知，实现滚动学习。
Ss: Hand, hand.
S2shw his/her hands and say: This is my hands. Ss clap their hands.
S3: It’s a ruler. Ss: N.
Ss read the wrd tgether.
Ss:Thisismy
arm.…
根据教师指令的语速快慢，学生不断调节拍手的速度，激发学生学习的兴趣。
本节课所学习的6 个单词都是有关身体部位的单词，辅以各种动作来巩固这 6 个单
Wave yur arms.
bdy
T: (指自己的身体) Lk at me. This is my bdy.
T: Shake yur bdy.
leg
T: This is my leg.
T: I have 2 legs. One leg, tw legs.
T: Shake yur legs.
ft
T: Lk, What abut KK’s bdy and leg? Here we have a bag, a pencil, a ruler and a bk. What is KK’s bdy? What is KK’s leg?
（呈现完整的文具人）T: Lk at the bk. This is KK’s ft. T: Stamp yur ft.
Ss say tgether and wave their arms.
Ss: Bdy, bdy. Ss say and d the actins.
Ss pint t their legs and say the sentence.
Ss: I have 2 legs. One leg, tw legs.
Ss say and d the actins.
Ss try t guess. Ss: This is KK’s bdy. It’s a bag. This is KK’s leg. It’s a pencil. Ss: Ft, ft.
词，让学生在玩中学，学中乐，从而使学生更能集中注意力。
让学生来猜猜 KK 的不同身体部位可以由哪些文具组成，目的是让学生也思考一下，若有条件，甚至可以让学生自己组成一个新的文具人， 然后用英语介绍。
Ss say and d the
actins.
Step 3 Practic e.
T: （把文具人的文具打乱）Can yu remember?
Ss: It’s a pencil
bx. This is KK’ s head. / …
通过记忆游戏，让孩子们在玩中巩固新授单词。
Step4 Cnsli datin
T: Nw, pen yur bks. Turn t P28. Let’ s fllw the flash. (Let’s learn & Let’s d.
Ssfllwthe flash.
Ss d the actins and try t say the sentences in Let’ s d.
通过跟着 flash 一起读读做做，学生能够模仿相对纯正的语音语调。
Step 5 Hmewr k
Readthenewwrdsand sentence three times.
Makeanewpuppetand
intrduce t yur partners.
板书设计
Unit 3 Lk at me
B Let’s learn & Let’s d
eye muth
head
bdyhand
leg
farm
教学反思
第六课时教学设计
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1 Warm-up
Greetings
a. T: Gd mrning.
T: Hw are yu?
…b. Pair wrk.
Sing a sng:
Head and shulders, knees and tes
Let’s d.
Listen and number.
Listen and number.
Listen and repeat.
S: Gd mrning. S: I ’ m fine, thank yu. /Very well, thanks.
Wrk in pairs. Ss sing the sng. P25, P28
D the wrk.
复习已学的对话句型，检查本单元知识掌握情况，查漏补缺。
通过歌曲和熟悉的指令巩固旧知，活跃课堂气氛，增强学生学习英语的自信心。
Step 2 Present atin and practic e
Read and cunt
I say yu pint.
Read and cunt.
Lk and match.
Teach: Gd idea!
a. T: Yu d a gd jb. Nw, let’ s play. OK?
T: OK, als yu can say: Gd
Ss explain the bdy wrds by pinting t his bdy.
Cunt and say Match the
pictures with the wrds.
分解知识难度，在前期的活动中，渗透本课的难点句型教学。
我说你做的游戏，一方面为了
idea!
b. Pair wrk :
A: Let’s play. OK? B: Gd idea!
Game: I say, yu d.
T says Ss d.
T: First, tuch yur nse.
Then, Clse yur eyes.
…
S1 says the thers d.
Present the stry.
PPT shw a puppet,
T: D yu like the puppet? T: Let’s make a puppet.
Wrk in A/B
Make the puppet and teach:
First, make the head. Then, make the bdy. Arms and legs.
T: Zm and Zip want t make a puppet t. Nw let’s see and
listen.
Ss OK!
Ss: Gd idea！
进一步巩固单词， 另一方面渗透了难 点 ： first, then 二词。
利 用 玩 偶 导入，为学生学习新故事做铺垫，激发学生的好奇心。
活动的目的是先让学生听音感知语言，再通过图片和朗读认知语言，最后通过演练故事运用语言， 这也符合了儿童学习语言的规律。
Wrk in pairs.
Listen and d.
Ss: Yes.
Ss: Gd idea!
Sslkand learn.
Listen and see. Listenand repeat.
Learn: Let’s play with the puppet.
Listen and repeat.
Lk and learn:
Let’s play with the puppet.
Step3 Cnsli datin and Extensi n
Read and number.
Read and act.
D the wrks in wrkbk.
D the hmewrk.
Step4 Hmewr k
Listen and repeat P31 2 times.
Try t retell the stry t yur partner.
D the hmewrk.
适当的家庭作业巩固学生所学的知识。
板书设计
Unit 3 Lk at me
B Let’s check &Stry time
A: Let’s make a puppet.First, … B: Gd idea! / OK!Then, … Let’s play with the puppet.
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