小学语文人教部编版五年级上册27* 我的“长生果”导学案

我的“长生果”

【学习目标】

1．知识目标：通过自学，正确认读生字。

2．能力目标：通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。

3．情感、态度与价值观目标：学习作者的一些读书和习作的方法。

【学习重难点】

学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。

学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。

【学习过程】

一、学法指导。

自读自悟，合作学习：按阅读提示，把握主要内容，想想作者写了哪几件事，从中悟出

了什么道理，然后把感受最深的部分多读几遍做一些批注。之后，和大家交流自己的体会。

二、知识链接。

叶文玲，女作家，1942 年 11 月 4 日生于浙江省玉环县楚门镇。1958 年发表处女作《我

和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗

旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有 600 多万字 36 本作品

集及一部 8 卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖

项。

三、课前积累。

有关读书的名言：

莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。”

高尔基：“书是人类进步的阶梯！”

皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”

四、自主学习。

1．我会用心地把课文读 2 遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。正确书写下列生

字。

喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸 馈 磁 委 酵 皎 鉴 沥

2．我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好

词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。

津津有味_____

呕心沥血_____

3．我还会根据意思填词语。

（1）比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。_____

（2）读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放

过去，不得已而为之。_____

（3）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。_____

4．通过预习，我知道这篇散文主要回忆了_____，阐明了自己读书的特有感受，以及读

书对自己生活的影响，表达了作者_____。

5．通过自学，我会按课文内容填空。

（1）书，被人们称为人类文明的______________。

（2）像___________________，像__________________，我每忆及少年时代，就

________________。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似________________，也似

___________________。

五、质疑。

读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

六、合作探究。

1．通过自学，我知道作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了什么道理，我想把

它写下来。

2．我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读，并和同学们交流一下我的体会。

小结：这节课，通过了解作者少年时代的读书生活，我们从中不但感受到了作者对书的

热爱，而且悟出了道理：______________________________________________________。

七、拓展延伸。

学了课文，我感到读书和作文有密切的联系。我想结合我的生活实际，来谈谈我的感

受。

八、当堂检测。

1．请在正确读音下边打“√”

（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。

（2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。

（3）我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。

（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。

2．把词语补充完整。

如_____如痴

浮想_____翩

不求_____解

千篇一_____

流光溢_____

悲_____离合

不言而_____

_____然神伤

3．根据课文内容填空。

（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：记书中优美的___________，记描写的

___________。

（2）作文首先构思要_________，落笔点也要________________________；作文，要写

_________________，但是真正打动人心的东西，应该是自己_____________________。