小学数学人教版四年级上册1 大数的认识综合与测试教学设计

用计算器计算

教学目标：

1. 初步掌握计算器的使用方法。

2. 会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。

3. 能利用计算器探究计算规律。教学重点与难点：

估算的方法。

教学预测与对策：

学生采用何数进行估算，标准多样，为何采用书上的标准，估算有一定困难。因此，将各种情况一一列举，比较出最合理的方法。在教学一开始让学生明确估算的目的：1、简便，2、接近。

教学准备： 小黑板

教学过程： 一、揭示课题

板书：计算。

我们学过哪些计算方法？(口算、笔算、估算、用计算器计算)今天这节课我们主要复习 2 种。板书：1.估算

2.用计算器计算

师：在什么情况下，我们会使用估算？ 板书：复杂计算时，不需要知道精确值。

师：在什么情况下，我们会使用计算器计算？ 板书：数据比较多的运算，检查计算的结果。

二、新课探究

1.估算方法

(1) 加法：出示：学校去年九月份共用电 4386 度，十月份用电 5237 度，十一月份用电 2705 度，

① 请你先估算出学校三个月大约用电多少度？② 再用计算器精确计算出结果。板书：4386＋5237＋2705

1. 先独立思考，再小组交流

2. 学生汇报

3. 比较，统一标准：① 计算简便 ② 离精确值近

4. 小结估算方法：把一个四位数估成接近的整千数计算。 方法 1：估算 4400＋5200＋2700

＝9600＋2700

＝12300(度)

方法 2：估算 4000＋5000＋3000

＝9000＋3000

＝12000(度)

方法 3：估算 4300＋5200＋2700

＝9500＋2700

＝12200(度)

精确计算：4386＋5237＋2705

＝9623＋2705

＝12328(度)

师：为什么把 4386 估成 4400，而不是 4300？ 师：你认为哪种估算方法比较合理，为什么? 师：比较(1)和(3)，你认为哪种方法计算简便?

小结：为了计算的方便和简洁,我们一般把四位数估计成接近的整千数.三位数呢?两位数呢?

5. 估算格式的介绍练一练386＋237＋705

86＋37＋75

75 可以估大 80，也可以估小 70

小结：为了计算的简便,我们通常用四舍五入的方法把四位数、三位数、两位数分别估成接近的   整千数、整百数、整十数，然后进行估算。

(2) 乘除法：4104÷19×32 (先估算再用计算器计算) 学生口述计算过程，教师板书。

师：为什么这样估算？

板书：估算：4000÷20×30

＝200×30

＝6000

精确计算：4104÷19×32

＝216×32

＝6912

小结：用这样的方法估除法算式时，注意两个数必须除的尽。 三、巩固与练习

1. 下列各数估成接近的整万、整千、整百或整十数。

96，240，775，3456，960，9609，52889

2. 完成课本练习 1. 先估计结果，再用计算器计算。

4609＋3296－5697 27636÷28÷21 35×23×17

估算：

精确计算：

3. 实际应用(口答)

(1) 学校李老师带了 5000 元钱去买足球，每只足球 98 元，他准备买 49 只，这些钱够不够？为什么？

(2) 小明家离学校 2400 米，小明上学，每分钟走 63 米，如果 7：00 出门，7：40 分能否到学校？ 4．完成课本练习 2。 使用计算器计算。

师：计算器除了能帮助我们精确而快速地计算出结果，还能帮助我们寻找数学中的规律。   师：仔细观察比较每组的各个算式，你发现了什么？

集体练习后，学生个别汇报。四、总结

今天你学会了哪些本领？重申估算的方法及计算器的作用。