人教版三年级上册分数的初步认识综合与测试教案

这是一份人教版三年级上册分数的初步认识综合与测试教案，共4页。教案主要包含了 认识 1/2， 学习的读法写法及意义等内容，欢迎下载使用。

第一课时 认识分数
教学目的：
1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的 意义
2、 能正确地认、读、写简单的分数。
3、 知道分数各部分的名称。
教学重点：初步理解分数的意义
教学难点：正确理解、寻找身边的分数
教具准备：多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。
教学过程：创设情境，图片导入
课件演示：三张不同时期的照片。
师：小朋友们，猜猜看，照片上的人你们认识吗？（生猜测、回答）
是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题
是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题
新课：
（二） 一、 认识 1/2
引入“一半
师：老师这里还有三张图片，（出示胎儿，婴儿，成人图片），小朋友们，你们觉得哪一张 最有意思，为什么？
生 1：胎儿。因为我们从来没有见过。
生 2：胎儿。因为胎儿的头很大。…
师：你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能举一个 具体的例子来说明吗？老师这里有一个苹果，你怎样找到它的“一半”呢？（出示苹果）
生：把苹果从中间切开，其中的一份就是它的一半，
师：把苹果从中间切开，得到的两份大小是完全一样的，这叫做“平均分”（强调“平均分”）
2、 书写“一半”
师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，画图 也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半”
学生展示作品并说明理由。
师：其实“一半”的写法有很多 （介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用 1/2 来表示“一半”。
（板书：1/2 读作：二分之一）
3、 找“1/2”
师：我们认识了 1/2。请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的 1/2，并涂上阴影。
学生动手操作，教师巡视指导。
学生汇报。教师适时引导，巩固学习。
二、 学习的读法写法及意义。
1、 学习 1/4 的写法读法
师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到 8 个星期大时头长大约就是身长的 1/2 了！宝宝出生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？
生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的 1/4（或者 1/3、1/5）
（教师相机让学生解释所说分数的意义。）
出示课件：显示将婴儿身高平均分成 4 份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学生自己板书：1/4 读作四分之一。
折纸，加深对分数意义的理解。
师：（取出 2 号纸条）如果用长方形纸条代表婴儿身高，你能用阴影部分表示出婴儿头长吗？请同桌商量着折一折
学生动手操作，教师巡视指导
学生汇报。教师适时
［反思］
本节课从本班学生已有的知识水平与生活经验出发，我选择了教材中的活动编排。在教学中充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放。 先创设分桃子的情境，让学生迫切地感到已有知识不能解决新的问题，产生学新知识的必要性。但在这节课中，我所设计的情境没有发挥作用，因为学生已有分东西的经验，感觉这个情境没有出现的必要，更为重要的是，分数这一数学符号产生的必要性没有让学生真实地感受到。
通过上色，折纸等活动，学生对分数都有了初步的认识也能表示简单分数。但是学生的语言 表达比较滞后，没从低级向高级提升，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生进行模 仿。对学生学习进程的跟进没有把握好，没有充分利用好课堂中生成资源。
本节课的小组活动在小组长的组织下能有序的进行，并达到了活动的目标。学生在活动中能相互交流，做到人人参与。在活动中给学生“活动小秘决”让学生都能明确自己活动目的与步骤，我认为这个方式是小组活动有序开展的关键。小组长在本次活动中发挥了很大的作用， 说明我们班采用不频繁换组长，让每个组长都以半个学期为一任，并进行小组长培训工作有了一定的成效。但对同质分组与异质分组还存在一定的困难，这也是我们课题实验的下一个试点。