人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A第二课时教学设计

这是一份人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part A第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

Part A
Let's learn & Listen, match and say
【教学目标】
1.能听、说、读、写：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
2. 能运用句型“Is yur father a pstman？”“N，he isn't.”“What des he d？”“He's a businessman.”与别人进行沟通交流。
3. 能够听懂、会唱歌曲What d yu want t d?
【教学重难点】
重点：
正确书写四会单词并掌握单词和短语factry wrker、pstman、businessman、plice fficer的发音。
难点：
能灵活运用所学句型来询问和回答他人职业。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词dctr、teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。
2.播放歌曲“What d yu want t d?”学生跟唱，男女生比赛唱。
Step 2: Presentatin
1. 教师拿着一张工厂工人的照片，问：What des she d？引导学生回答：She is a factry wrker.教师板书并教读短语factry wrker，注意单词factry和wrker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac－try，wrk－er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：
factry，factry，F－A－C－T－O－R －Y，factry
wrker，wrker，W－O－R－K－E－R，wrker
factry wrker，factry wrker
2. 教师拿出一张邮递员的照片，问：What des he d？引导学生回答：He is a pstman.教师板书并教读单词pstman，可用拆分法教读单词pst－man。男女生运用所学句型交替进行问答练习。如：
Girls：What d yu d?
Bys：I am a pstman.
Bys：What d yu d?
Girls：I am a pstman.
3. 教师请一位学生扮演商人，问：What des he d？引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读单词businessman。
4. 教师出示警察的照片，问：What des she d？引导学生回答：She is a plice fficer.教师板书并教读短语plice fficer。
5. 教师问一位学生：Is yur father a pstman？引导学生回答：N，he isn't.教师继续问：Is yur father a plice fficer？学生回答：N，he isn't.教师再问：What des he d？引导学生回答：He is a/an…
6.播放“Let’s learn”部分的录音，学生先听一遍，然后跟读，学习正确的语音语调。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. (1)把学生分成两人一组背靠背坐好，用Listen，match and say部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。如：
S1：What des Ge Nan's father d?
S2：He's a plice fficer.
2.搜集所有已经学过的职业图片，同桌二人开火车，运用句型：What des he/she d? He/she is a/an…。
Step 4: Hmewrk
1. 学生抄写并背诵本课时的四会词汇。
2. 用英文询问好朋友父母的职业，并做一个“reprt”。
【板书设计】
Unit 5 What des he d?
Part A:Let’s learn & Listen, match and say
factry wrker pstman businessman plice fficer
Is yur father a pstman?
N, he isn’t.
What des he d?
He’s a businessman.
【教学反思】
本课时是在学习重点句型的基础上，学习有关职业名称的单词。老师以图片的方式直观呈现学习的单词，并将单词融入句子中，在学习句子的过程中进一步巩固单词。对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。本课时的重点突出，老师把握重点，不断练习句型“What des…d? He /she is a/an…”,并通过开火车问答、师生问答巩固重点。