小学语文人教部编版四年级上册习作：写观察日记两课时教案设计

课题

写观察日记

课型

新授

课时

1

序号

学习内容分析

1.文本位置:

    本课所在单元主题为"处处留心，连续观察",为本单元习作训练。重点是引导学生运用所学观察方法，写连续性的观察日记。

2.教学内容分析:

    识字与写字：运用楷书书写，做到美观、工整，并注意标点符号的书写方法。

    阅读: 一是通过朗读他人作品，感受描写事物的美。二是引导学生发现作者是运用的观察方法，从位置、数量、形状、颜色上来具体描写相关事物。

  习作:

  这次习作是写观察日记。我们首先要确定观察对象，尽量选择自己喜欢的事物。让学生带着自己喜欢的事物来学校，更容易激发学生观察的兴趣。学生们初次以写作为目的进行观察，会出现这样或那样的问题。在教学过程中，引导学生，观察不同类型的事物要有不同的侧重点，要用不同的观察方法。让学生在观察过程中少走弯路，同时观察得更加细致。修改是写作的必要环节。写完作文后，先集体赏鉴优秀习作，让其他学生看到自己作文的不足，并初步修改自己的作文。修改完成后，部分同学在全班展示自己的作文，老师给予评价并指导修改方向。这样反复修改，必能使学生的写作水平更上一层楼。

  口语交际:结合学生练笔语言，想象所描述事物的样子，并在组内交流。

  综合性学习:继续选择一种事物进行观察。

3.关系建构：通过对前段《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》的学习，在掌握了从整体到部分及从部分到整体，运用多种感官及修辞手法的观察方法后，进行连续性观察，并写出观察日记，为后续继续学习相关状物文章打下基础。

4.资源拓展： 推荐阅读《昆虫记》《语文主题丛书》

课标

分析

学情

分析

1.已有知识经验：能正确规范地书写汉字、标点符号及修改符号。并有修辞方法的学习，有初步的状物语句的积累。

2.已有策略经验：能运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，描述一种事物，并有初步的仿写片段的经验。能正确运用修改符号，修改自己及他人的作品。

3.已有生活经验：对生活中的各种事物有初步的感官感知，能结合他人作品内容，初步提出自己的问题，并能描述出自己看到的画面。能从具体的语言情境中，找出修改文章的着重点。

4.存在困难与障碍：10%的学生阅读面窄，积累语句量小，导致学生对于如何仔细观察一种事物，存在内容构建上的不完整；评析他人文章缺乏一定的语言词量。

5.突破措施：引导学生从具体的语言情境及具体的环境中，不断积累知识及阅读量，进一步感知作者是如何观察事物，如何细致描写观察所得。完成达标。

学习

目标

1. 借助具体的观察情境，培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
2. 在具体的写作指导中，学会观察要认真细致，日记要求生动形象的写作方法。
3. 通过交流评析文章的方式，练习修改习作。

学习重难点

重点：借助具体的观察情境，培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。

4. 难点：在具体的写作指导中，学会观察要认真细致，日记要求生动形象的写作方法。

课前

准备

多媒体课件

  学   习   过      程

环节目标

学习内容

学生活动

评价活动

问题预设与补救

一、复习导入

    上节课我们练习了写观察日记片段，老师发现，同学们观察得非常细致，片段也写得非常好。这节课，我们就来写整篇观察日记。

    1.学生在具体的情景中观察。

    2.写观察日记

    在作文本上按要求进行习作练笔。

二、展示作品，集体鉴赏

（目标3）

    其他学生认真听完后，交流课件出示的问题。 课件出示：

    1.认真听同学读习作，说说这篇习作好在哪里。

    2.听同学读完习作后，你有什么收获？

    3.对照自己的习作，说说你应该怎样修改自己的作品：

    借助写作方法的学习，把观察到的内容用日记的形式记下来，学会写观察日记片段。

1.学生写作，师巡视，适当给予指导。

2.小组活动。 选出本小组写得好的习作，通过投影仪投影出来，并请同学读优秀习作。

    对照自己的习作，说出应该怎样修改自己的作品。

问题预设：

    学生能从具体的学习方法入手，谈自己的收获。10%的学生容易忽略从具体的修辞方法、写作方法谈感受、收获。

补救措施：

    以典型习作为参照，学习典型习作的优点，发现自己习作的不足，明确修改方向，让自己的作品更加完美。

三、修改习作，精益求精

（目标2）

    1.我们发现了自己习作的不足，该怎样改进呢？

    2.引导学生讨论修改方法。

    3.师总结：先朗读自己的习作，然后从以下几个方面进行修改。

    （1）自我修改

    （2）共同修改

    1.自我修改文稿：自读习作，初步修改。

(1)请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

(2)读别人的习作，帮助同学修改。

    2．指名读习作，大家共同修改。

(1)选择不同的内容习作，指名读，师生评议。

    从以下几个方面进行修改。 

    1.有无错别字，句子是否通顺。

    2.写作是否遵循一定的顺序。

    3.是否写出手中物品的特点。

    4.是否写得生动、具体。

问题预设：

    个别学生不能正确运用修改符号，运用好词佳句的能力有待提升

。

补救措施：

    明确修改方法，让学生自主修改自己的习作，进一步正确地使用修改符号，在此过程中，锻炼学生的写作能力。

四、自告奋勇，展示习作

（目标1）

    1.请同学在小组内进行交流，并选出优秀的作品。

    2.引导学生在全班展示，教师评价优缺点，指明再次修改的方向。

    3.学生修改，并誊写。

    推选好的习作进行展示。

    (1)在小组内展示。

    (2)在全班展示。

    学生誊写作文，同桌及老师分别对本次作文进行总结评价。

问题预设：

    内向的学生，不能勇敢地进行自主展示作品，分析品评别人作品，需要更多的文字表达。

补救措施：

    创造小组合作、同桌互助的条件，让学生展示自己的作品，一方面锻炼学生，另一方面能让学生获得成就感，激发学生写作的兴趣

五、作业布置

作业内容

作业类型

对应目标

作业时间

种几粒黄豆，写连续观察日记

拓展性

1.2

30分钟

推荐阅读：《昆虫记》《语文主题学习丛书》

拓展性

1.2

板书设计

观察日记

写作顺序

抓住特点

教学反思