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人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起教案
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这是一份人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起教案，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，自主学习，新课导入，合作探究等内容，欢迎下载使用。
教学目标
【知识与技能】
了解西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式；了解市民阶层的形成概况；知道大学兴起的概况。
【过程与方法】
尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程。
【情感、态度与价值观】
城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。
重点难点
【重点】
中世纪的城市和欧洲早期的大学。
【难点】
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程
【自主学习】
1．“城市的空气使人自由”，你怎样理解这句谚语？
2．中世纪西欧城市里生活的是什么人？他们的工作是怎样的？
3．最初的大学是怎样开办起来的？开设了什么课程？
【新课导入】
（材料式导入）在中世纪的西欧有个奇怪的现象，城市想要独立，需要通过金钱赎买和武力斗争来获得，其中最有影响的是法兰西的琅城自治。这是怎么回事呢？今天我们就一起来看看。
【合作探究】
知识点一 自由和自治的城市
1．阅读教材P42的第1段，思考：城市兴起的背景是什么？
答案提示：从10世纪起，西欧经济开始恢复起来，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长，城市兴起。
2．阅读教材P43第1段的内容，思考：
（1）城市为什么要要求自治？
答案提示：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
（2）城市取得自治的方式主要有哪些？
答案提示：金钱赎买和武力斗争。
3．阅读教材P43第2段的内容，思考：
（1）取得自由的城市有什么特征？
答案提示：在自由的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。
（2）城市取得自治的形式是什么？
答案提示：从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。
教师总结：国王这样做既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。值得注意的是，取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
知识点二 城市居民的身份
1．阅读教材P43、P44的第1、2段内容，思考：
（1）城市的基本居民由哪些人组成？他们是如何而来的？怎样取得市民的身份？
答案提示：手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人在进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份。
（2）他们各自从事什么职业？
答案提示：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
2．阅读教材P44的第3段内容，思考：早期的资产阶级是如何形成的？
答案提示：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
知识点三 大学的兴起
1．阅读课本P44的内容，思考：为什么说大学的兴起是“最美好的花朵”？
答案提示：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，这一现象就像美好的花朵。
2．阅读课本P45第1段的内容，思考：大学的自治体现在哪些方面？
答案提示：大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理也有相当大的自主权。
3．阅读课本P45第2段的内容，思考：大学的课程设置有哪些？这种课程设置说明了什么？
答案提示：基础课程：中世纪大学生须先上基础性课程，它们包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程：学完基础课程之后再学习专业课程，包括法学、医学和神学。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课堂小结
城市的出现是中世纪西欧的一个重大的现象，城市出现了，从而出现了城市居民，再进一步分化出了早期的资产阶级。西欧正朝着近代的历史逐步迈进。
板书设计
eq \a\vs4\al(中世纪,城市和,大学的,兴起)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(城市的,兴起)\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(背景、时间,城市的自由和自治\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(原因,常用手段,形式：特许状)))),城市居民的身份\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(基本居民,意义)),大学的兴起\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(时间,自治地位的体现,课程设置))))
练习设计
（请完成本课对应训练）
教学目标
【知识与技能】
了解西欧城市的兴起及取得自由和自治的方式；了解市民阶层的形成概况；知道大学兴起的概况。
【过程与方法】
尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识西欧城市的发展进程。
【情感、态度与价值观】
城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。
重点难点
【重点】
中世纪的城市和欧洲早期的大学。
【难点】
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程
【自主学习】
1．“城市的空气使人自由”，你怎样理解这句谚语？
2．中世纪西欧城市里生活的是什么人？他们的工作是怎样的？
3．最初的大学是怎样开办起来的？开设了什么课程？
【新课导入】
（材料式导入）在中世纪的西欧有个奇怪的现象，城市想要独立，需要通过金钱赎买和武力斗争来获得，其中最有影响的是法兰西的琅城自治。这是怎么回事呢？今天我们就一起来看看。
【合作探究】
知识点一 自由和自治的城市
1．阅读教材P42的第1段，思考：城市兴起的背景是什么？
答案提示：从10世纪起，西欧经济开始恢复起来，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长，城市兴起。
2．阅读教材P43第1段的内容，思考：
（1）城市为什么要要求自治？
答案提示：由于城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
（2）城市取得自治的方式主要有哪些？
答案提示：金钱赎买和武力斗争。
3．阅读教材P43第2段的内容，思考：
（1）取得自由的城市有什么特征？
答案提示：在自由的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。
（2）城市取得自治的形式是什么？
答案提示：从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。
教师总结：国王这样做既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。值得注意的是，取得自由、自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。
知识点二 城市居民的身份
1．阅读教材P43、P44的第1、2段内容，思考：
（1）城市的基本居民由哪些人组成？他们是如何而来的？怎样取得市民的身份？
答案提示：手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村的农民转变而来的。很多人在进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份。
（2）他们各自从事什么职业？
答案提示：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
2．阅读教材P44的第3段内容，思考：早期的资产阶级是如何形成的？
答案提示：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
知识点三 大学的兴起
1．阅读课本P44的内容，思考：为什么说大学的兴起是“最美好的花朵”？
答案提示：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，这一现象就像美好的花朵。
2．阅读课本P45第1段的内容，思考：大学的自治体现在哪些方面？
答案提示：大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理也有相当大的自主权。
3．阅读课本P45第2段的内容，思考：大学的课程设置有哪些？这种课程设置说明了什么？
答案提示：基础课程：中世纪大学生须先上基础性课程，它们包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。专业课程：学完基础课程之后再学习专业课程，包括法学、医学和神学。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
课堂小结
城市的出现是中世纪西欧的一个重大的现象，城市出现了，从而出现了城市居民，再进一步分化出了早期的资产阶级。西欧正朝着近代的历史逐步迈进。
板书设计
eq \a\vs4\al(中世纪,城市和,大学的,兴起)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(城市的,兴起)\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(背景、时间,城市的自由和自治\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(原因,常用手段,形式：特许状)))),城市居民的身份\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(基本居民,意义)),大学的兴起\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(时间,自治地位的体现,课程设置))))
练习设计
（请完成本课对应训练）
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