人教部编版一年级下册1 春夏秋冬第二课时教案设计

这是一份人教部编版一年级下册1 春夏秋冬第二课时教案设计，共6页。
通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。（重点）
了解四季景物的特点，体会四季的美好。( 难点 )
朗读、背诵课文。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：同学们，上节课我们和课文进行了亲密接触，这节课，我们要深入了解课文，看看课文介绍了哪些季节的哪些景物。
二
整体把握
自由读课文，思考：本文描写了哪些季节的景物？
小组讨论，交流。
全班交流。（春、夏、秋、冬）
三
朗读指导
情景导读。
出示课件：
春天来了，春风轻轻地吹；夏天来了，夏雨哗哗地落；秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象；冬天来了，天上飘起了纷纷扬扬的雪花，白茫茫一片，真干净！
读法指导。
上节课我们只是粗略地了解了一下四季的景色，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如画的美景来 !
出示四幅图，让学生找到对应的词或短语，引导学生边读边想象。要读出春的优美，语声轻柔； 夏的急促，语速稍快；秋的凄冷、 萧索，语速稍慢；冬的壮丽，语速稍慢。
出示图片，让学生找到对应的词或短语，引导学生边读边想象。要读出大自然的美妙：草青、花红艳艳、鱼儿自由自在地游、鸟儿快活地飞。
指导停顿。本课中的词语抓住了四季景物的特点，描绘出四季的美丽画面。朗读词语时要注
意连读，词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读的基础上想象画面。
练读全文。注意停顿、语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
当堂背诵。学生诵读课文，边诵读边想象，达到熟读成诵的目的。
四
品读释疑
一年有几个季节？你是从哪里看出来的？
预设：一年有春夏秋冬四个季节。我是从“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语和课文的四幅插图看出来的。
春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到人们身边的？画出相应的词语。
预设：吹落降飘 “吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了春风、夏雨、秋霜、冬雪的特点。
观察课文第 5 幅插图，说说你看到了哪些景物？课文哪些词语写了这些景物的特点？用横线画出来。
预设：草、花、鱼、鸟、树、山、池塘等景物。
教师点拨：“青”和“红”写出了“草”和“花”的颜色。“游”和“飞”写出了“鱼” 和“鸟”的动作。“出、入”点出了“鱼、鸟”的活动特点。
仿照“池草青、山花红”的写法，再写两个类似的短语。
预设：冰雪融、松柏立。
朗读指导：春风
夏雨
秋霜
冬雪
春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
朗读指导：青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
青草
红花
游鱼
飞鸟
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
你最喜欢哪个季节？为什么？
预设：我最喜欢冬季。因为冬季雪花飘飘，我可以在雪地里堆雪人、打雪仗。
五
课文主旨
本文写了春夏秋冬四季的景物，教我们认识四季、了解四季，激发了我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。
六
课堂小结
我们在识字中了解了春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象；积累了有关四季的词语， 体会到了四季景色的不同，希望同学们在以后的生活中养成留心观察周围事物的好习惯，发现 大自然中的美。
七
课后作业
仔细观察本课第 5 幅插图，写几句话描绘画面内容。
课后反思
成功之处：本课的重难点是帮助学生根据汉字的造字规律，运用多种方法学习汉字。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法，让学生通过观察
去比较，发现异同。同时，鼓励学生根据自己的经验，按照自己喜欢的方式识字。这样，学生 不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了学生的识字能 力，使学生学得主动、学得有趣。同时，教师根据春夏秋冬的特点，让学生去理解词语的意思， 充分利用课文插图，引导学生联系实际想象画面。
不足之处：学生在读写的过程中还存在平、翘舌音错误、笔画不规范等问题，教师要做
好示范，让学生学会在田字格中规范地写好汉字，课后会写字部分可以要求学生在田字格中描红、书写，多加练习。学生看图说话的能力不强，教师要提示关键词语，并引导学生按照一定的顺 序观察图画，并将看到的事物有条理地说出来，再写下来。
板书
春夏秋冬
春（风）吹 春
夏（雨）
落
夏
青草
游鱼
红花
飞鸟
四个季节
一幅图画
四种景物秋（霜）降 秋
池草青
鱼出水
山花红
鸟入林
冬（雪）飘 冬