小学23 带刺的朋友教学设计

这是一份小学23 带刺的朋友教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

自主学习本课的生字、词语。
能够抓住关键词“最喜欢”、“上上下下”、“望了又望”，体会它们在句中表情达意的作用。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过父亲的语言和动作描写，体会父亲热爱大自然的情感。
【教学重难点】
能够抓住关键词“最喜欢”、“上上下下”、“望了又望”，体会它们在句中表情达意的作用。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过父亲的语言和动作描写，体会父亲热爱大自然的情感。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、欣赏图片，交流体会
师：孩子们，上课之前，咱们一起去森林里走一走，看一看，怎么样？
播放图片和音乐。
师：你有什么想说的？
过渡：是的，大自然充满生机，富有魅力，只要用心去感受就能发现。
二、引入新课，质疑课题。
1.板书课题
师：今天，我们继续学习27课。来，跟老师一起写课题。
（板书：父亲、树林和鸟）
2.齐读课题
师：一起读课题。（生齐读）
三、初读课文，检查生字。
自由读课文，读准字音。
师：请孩子们打开书第123页，自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
师：上节课你们学习了字词，还认识吗？
3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？
学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
师：她找的第一自然段，你们同意吗？
来，谁再来读一读这句话？
你觉得这是一个怎样的父亲？
生：这是一位喜欢树林和鸟的父亲。
师：那你从哪个词语体会到的？
生：一生、最喜欢。
评价：你很会读书！
师：我们一起再来读读这句话。
四、细读课文，学习内容
1、师：是呀，父亲不仅爱鸟，还很了解鸟。（板书：爱鸟、了解鸟）
请孩子们再读课文，边读边勾画出父亲爱鸟、了解鸟的句子。
（巡视时：你可以把体会批注在句子旁，做到不动笔墨不读书！）
2、同桌交流（5分钟）
师：请孩子们同桌交流你勾画的句子以及感受吧。（3分钟）
3、汇报交流成果
师：谁来分享你找的句子？
（根据学生汇报结果出示句子）
哪些和他有同样感受的孩子，一起来读读。
第3段：突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望，“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。
师：你感受到了什么？
生：父亲爱鸟。
师：你从哪个词语感受到的？
生：望了又望。
师：这样的词语你还会说吗？
（师在学生回答之后呈现几个：看了又看、闻了又闻、想了又想）
小结：动作反复的词更能体现人物的情感。
师：来，一起读读这句话。
第5段：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
生：感受到父亲了解鸟。
师：父亲看树的动静就知道林中有鸟。板书：看动静
第7-12段：“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。
师：父亲根据鸟的味道判断出林中有鸟。板书：闻鸟味
（4） 第13-15段：“鸟要准备唱歌了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
师：父亲了解鸟儿什么时候唱歌。板书：听鸟唱
（5）第17-19段：
父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”
师：父亲了解鸟儿最快活的时刻就是最危险的时刻。
3、总结描写方法（出示生勾画的句子）
师：你发现了什么？
生：父亲说的话
师：这就叫语言描写。（板书：语言描写）
出示：不同颜色的动作词语
生：父亲的动作
师：课文通过父亲的语言描写和动作描写来让我们感受到他真是一个爱鸟、了解
鸟的人。
4、理解最后一段：“我真高兴，父亲不是猎人。”
师：假如你有一位这样的父亲，你感觉如何？
（生：很高兴。）
师：是呀，课文中的小朋友也为有这样的父亲而高兴，所以在文中最后一段是这
样说的——
（出示最后一句，引读句子，要求通顺即可。）
师：猎人是什么？（出示《猎人》）
西班牙的洛尔迦说——读出诗歌内容。
师：这就是猎人。所以我——（指着最后一句，让学生读）
可还有一个孩子，他的父亲是一位猎人，他写了这样一首诗。我们一起来读读。
（出示《爸爸，我恨死了你的猎枪》）
师：每个孩子都希望父亲充满善良，所以我——（指着最后一句，让学生读）
（看时间补充环节：理解最后一句，师：这句话让你感受到什么？）
五、总结课文
师：孩子们，地球是人类的家园，也是动物的家园。希望拥有美丽的家园，处处都充满鸟语花香！
27 父亲、树林和鸟
板书设计： 看动静
爱鸟 闻鸟味
了解鸟
听鸟唱