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小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计及反思
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这是一份小学数学苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，制定依据等内容，欢迎下载使用。
学校：
年级：一年级
班级：
人数：
学科：数学
课题： 8、9的分合
教师：
日期：
一、教学目标：
1．学生通过具体的操作活动，探索并掌握8、9的分与合，进一步加深对8、9两个数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识8、9的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养学生观察、分析、抽象和推理能力。
3．进一步提高学生动手操作的能力和数学思维的能力，以及培养学生同桌合作的意识。
二、制定依据
1、教材分析
教材将2—10各数的组成集中编排,让学生集中感悟分和合的思想。但是，集中学习不利于学生体会到分与合的价值，增加了学生的记忆难度。因此，在教学时，将7、8单元进行了重组，将分与合与其对应的加减法的学习有机结合。本课8、9的分与合安排在6、7的分与合与其对应的加减法学完之后，主要由学生利用已有的学习方法，进行自主迁移、巩固结构。在学习中体会排列规律，有条理地思考和记忆，并学会由一种分法推想出另一种分法的策略，达到思维水平和能力目标上的递进和提升。
2．学情分析
由于学生之前已经学过2-7的分与合，知道了学习分与合的三步“分一分、说一说、记一记”，学生已经有了有序思考的经验，掌握了“分一次写一个”，“分一次写一对”的记录方法，本节课在这个基础上有所提升，要学生能学会“分一次写一个再想另外一个”的记录方法，培养学生的推理能力。本节课学习的困难点主要是熟记8、9的所有分与合，所以课上给学生充足的记忆时间，指导记忆的方法，让学生能不重复、不遗漏地记住所有的分与合，为后面学习8、9的加减法打好基础。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
新课
小朋友，我们已经学习了2-7各数的分与合，今天，我们要用分一分、说一说、记一记（板书）的方法继续学习8、9的分合（板书课题）
学生回忆三步：
分一分、说一说、记一记
清晰知识结构,引导学生迁移学习方法。
核心过程推进
探究
8
的分合
8的分与合
1．独立操作
你能将这8个圆片有序地分成两部分吗？
请你边分边说，并把分的结果写在数学本上。
过程指导1：有的小朋友能边说边记录，真好。
过程指导2：先完成的小朋友仔细查一查，如果写全写对了，赶快想办法记一记。
组织交流
分一次写一个：你知道他是怎么分怎么写的吗？
小结：分一次写一个，真有序。
分一次写一对：他又是怎么分怎么写的？
小结：分一次记录一对，真方便。
检查完善
请你检查一下，写全写对了吗？有错误的赶紧改正。
介绍新方法
猜一猜老师的新方法。
想知道我是怎么分怎么写的吗？仔细看（师边分边板书）……
揭秘（小结）：分一次写一个再想另外一个，这样更方便了。你学会了吗？
5．记8 的分合
（1）你记住了哪几个，你是怎么记住它的？
（2）老师摆擂台，有序地记
（3）手指游戏，打乱顺序记
（4）树叶妈妈找树叶宝宝（书39页第3题）校对。
学生迅速摆好圆片。
学生操作圆片，边分边说边写在作业本上。
学生上黑板示范边分边说
学生上黑板示范边分边说
学生猜测老师的新方法
介绍熟记8 的这几种分与合的方法
学生挑战有序记
和老师玩手指游戏
和同桌玩手指游戏
通过操作，让学生对已有的学习方法进行迁移，巩固结构，形成有条理的思考过程。
通过交流，让学生明晰两种不同的记录方式以及排列规律。
通过示范，让学生观察新的记录方法，体会由一种分法推想出另一种分法的策略。
通过介绍，丰富学生的记忆方法。
通过互动、合作，增加记忆的趣味性，巩固8的分与合。
探究
9
的分合
9的分与合
独立操作
8 的分合已经学会了，那么9可以分成几和几呢？
你能用老师发明的分一次写一个，再想另外一个的方法得到9的分合式吗？
如果不用学具直接写也是可以的哦。
过程指导1：边分边说边写，很好。
过程指导2：先完成的小朋友查一查，如果写全写对了，赶快记一记。
组织交流
展示资源：我看到大多数小朋友能像老师那样写了。这次谁来当小老师，分一分说一说。
评价：分一次写一个，再想另外一个，真的更方便了。
检查完善
记9的分合
（1）9的分合更多了，这次你准备怎么记？赶快想办法记一记。
介绍你的金点子。
（2）学生摆擂台，有序地记
（3）拍手游戏，打乱顺序记
（4）让蝴蝶飞起来（书40页第6题）校对。
学生添一个圆片
用刚刚老师的新方法：
分一次、写一个，再想另外一个。
学生有的摆圆片，有的不摆圆片，在脑子里分。
学生黑板上展示
介绍熟记9 的分合的方法
学生摆擂台挑战有序记
和老师玩拍手游戏
和同桌玩拍手游戏
用新的记录方式探究9的分与合，对不同层次的学生提出不同的要求，提升学生的思维水平。
介绍金点子帮助记忆9的分合，通过游戏激发学生记忆的热情。
综合练习
刚才我们学习了8、9的分合，回忆一下，今天你又学到了什么新本领？
下面我们比比谁能用新本领快速说出这些分合式。
把口算书翻到第10页，边指边说，有困难的时候可以看看黑板，也可以借助圆片帮忙。
把新学到的本领回家和爸爸妈妈说一说。
学生回忆今天所学的内容。
同桌互动，一人说一人听，有错的指出来纠正。
综合练习，灵活运用8、9的分合。同时为后面学习8、9的加减法打好基础。
反思
重建
学校：
年级：一年级
班级：
人数：
学科：数学
课题： 8、9的分合
教师：
日期：
一、教学目标：
1．学生通过具体的操作活动，探索并掌握8、9的分与合，进一步加深对8、9两个数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识8、9的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养学生观察、分析、抽象和推理能力。
3．进一步提高学生动手操作的能力和数学思维的能力，以及培养学生同桌合作的意识。
二、制定依据
1、教材分析
教材将2—10各数的组成集中编排,让学生集中感悟分和合的思想。但是，集中学习不利于学生体会到分与合的价值，增加了学生的记忆难度。因此，在教学时，将7、8单元进行了重组，将分与合与其对应的加减法的学习有机结合。本课8、9的分与合安排在6、7的分与合与其对应的加减法学完之后，主要由学生利用已有的学习方法，进行自主迁移、巩固结构。在学习中体会排列规律，有条理地思考和记忆，并学会由一种分法推想出另一种分法的策略，达到思维水平和能力目标上的递进和提升。
2．学情分析
由于学生之前已经学过2-7的分与合，知道了学习分与合的三步“分一分、说一说、记一记”，学生已经有了有序思考的经验，掌握了“分一次写一个”，“分一次写一对”的记录方法，本节课在这个基础上有所提升，要学生能学会“分一次写一个再想另外一个”的记录方法，培养学生的推理能力。本节课学习的困难点主要是熟记8、9的所有分与合，所以课上给学生充足的记忆时间，指导记忆的方法，让学生能不重复、不遗漏地记住所有的分与合，为后面学习8、9的加减法打好基础。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
新课
小朋友，我们已经学习了2-7各数的分与合，今天，我们要用分一分、说一说、记一记（板书）的方法继续学习8、9的分合（板书课题）
学生回忆三步：
分一分、说一说、记一记
清晰知识结构,引导学生迁移学习方法。
核心过程推进
探究
8
的分合
8的分与合
1．独立操作
你能将这8个圆片有序地分成两部分吗？
请你边分边说，并把分的结果写在数学本上。
过程指导1：有的小朋友能边说边记录，真好。
过程指导2：先完成的小朋友仔细查一查，如果写全写对了，赶快想办法记一记。
组织交流
分一次写一个：你知道他是怎么分怎么写的吗？
小结：分一次写一个，真有序。
分一次写一对：他又是怎么分怎么写的？
小结：分一次记录一对，真方便。
检查完善
请你检查一下，写全写对了吗？有错误的赶紧改正。
介绍新方法
猜一猜老师的新方法。
想知道我是怎么分怎么写的吗？仔细看（师边分边板书）……
揭秘（小结）：分一次写一个再想另外一个，这样更方便了。你学会了吗？
5．记8 的分合
（1）你记住了哪几个，你是怎么记住它的？
（2）老师摆擂台，有序地记
（3）手指游戏，打乱顺序记
（4）树叶妈妈找树叶宝宝（书39页第3题）校对。
学生迅速摆好圆片。
学生操作圆片，边分边说边写在作业本上。
学生上黑板示范边分边说
学生上黑板示范边分边说
学生猜测老师的新方法
介绍熟记8 的这几种分与合的方法
学生挑战有序记
和老师玩手指游戏
和同桌玩手指游戏
通过操作，让学生对已有的学习方法进行迁移，巩固结构，形成有条理的思考过程。
通过交流，让学生明晰两种不同的记录方式以及排列规律。
通过示范，让学生观察新的记录方法，体会由一种分法推想出另一种分法的策略。
通过介绍，丰富学生的记忆方法。
通过互动、合作，增加记忆的趣味性，巩固8的分与合。
探究
9
的分合
9的分与合
独立操作
8 的分合已经学会了，那么9可以分成几和几呢？
你能用老师发明的分一次写一个，再想另外一个的方法得到9的分合式吗？
如果不用学具直接写也是可以的哦。
过程指导1：边分边说边写，很好。
过程指导2：先完成的小朋友查一查，如果写全写对了，赶快记一记。
组织交流
展示资源：我看到大多数小朋友能像老师那样写了。这次谁来当小老师，分一分说一说。
评价：分一次写一个，再想另外一个，真的更方便了。
检查完善
记9的分合
（1）9的分合更多了，这次你准备怎么记？赶快想办法记一记。
介绍你的金点子。
（2）学生摆擂台，有序地记
（3）拍手游戏，打乱顺序记
（4）让蝴蝶飞起来（书40页第6题）校对。
学生添一个圆片
用刚刚老师的新方法：
分一次、写一个，再想另外一个。
学生有的摆圆片，有的不摆圆片，在脑子里分。
学生黑板上展示
介绍熟记9 的分合的方法
学生摆擂台挑战有序记
和老师玩拍手游戏
和同桌玩拍手游戏
用新的记录方式探究9的分与合，对不同层次的学生提出不同的要求，提升学生的思维水平。
介绍金点子帮助记忆9的分合，通过游戏激发学生记忆的热情。
综合练习
刚才我们学习了8、9的分合，回忆一下，今天你又学到了什么新本领？
下面我们比比谁能用新本领快速说出这些分合式。
把口算书翻到第10页，边指边说，有困难的时候可以看看黑板，也可以借助圆片帮忙。
把新学到的本领回家和爸爸妈妈说一说。
学生回忆今天所学的内容。
同桌互动，一人说一人听，有错的指出来纠正。
综合练习，灵活运用8、9的分合。同时为后面学习8、9的加减法打好基础。
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小学数学第七单元 《分与合》教学设计： 这是一份小学数学第七单元 《分与合》教学设计，共3页。
