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湘教版 (2019)必修 第二册第一节 人类面临的主要环境问题教案设计
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这是一份湘教版 (2019)必修 第二册第一节 人类面临的主要环境问题教案设计，共6页。教案主要包含了课程标准，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，活动探究，教师点拨，分组合作探究等内容，欢迎下载使用。
【课程标准】
运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解环境问题的概念与类型。
2．分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1．自主学习，主动探究。
2．通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3．对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
【教学重点】
1．环境问题的概念与类型。
2．人类面临的主要环境问题。
【教学难点】
人类面临的主要环境问题。
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放《美人鱼》视频片段提问：你在视频中看到了什么？看完你有什么感受？
学生活动：叙述感受和看到的人为原因造成环境问题。
教师活动：1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？
教师课件补充本次大会的图片及相关素材，然后引导学生思考后进入新课学习。
推进新课
一、环境问题的概念与类型
师 当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？
阅读教材，自主学习，思考：
1．什么是环境问题？
2．哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？
生 （自主探究后回答）
问题1：环境问题一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。
问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。
师 环境问题有哪些类型？
教师课件展示一组图片；请学生判断哪些是自然原因造成的环境问题，哪些是人为原因造成的？
生 （读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：
师 请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？
生 （讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。
师 不同学者对环境问题有着不同的分类方法。将下列环境问题按照所示范的形式，与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。
课件展示：
生 完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。
师 你能说说人类与环境的关系吗？结合下列示意图分析环境问题产生的原因。
小结：（1）当人类向环境索取资源的速度大于其再生速度时，会导致资源短缺与生态破坏；
（2）当人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，会导致环境污染。
【活动探究】环境问题随着社会生产力的发展而产生和发展。不同历史时期的环境问题不同，不同区域所面临的环境问题也有所不同。读图5-3，完成相关任务。
（1）发达国家和发展中国家的环境问题各有什么特点？试举例进行说明。
（2）议一议，发达国家和发展中国家环境问题产生的原因分别是什么？
（3）还有哪些环境问题可以放入图5-3中？还应增加哪些箭头？说出你标注的理由。
二、主要环境问题
教师引导学生根据有关材料，分析讨论某类环境问题的具体表现、产生的原因、危害及解决措施。
（一）资源短缺
课件展示：
人类对土地和森林资源的破坏
1．人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪些表现形式？
2．分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。
提示：①从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题。
②从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量。
③从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。
生 （合作探究后，回答）
问题1：（1）人类对土地资源的破坏有以下几种形式：
①对矿产资源的开采，②不当的灌溉，③建筑用地等。
（2）对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍乱伐等。
问题2：人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间减小；②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。
【教师点拨】资源短缺的原因；①资源的有限性；
②人口过多过快的增长，经济规模扩大；
③人类对资源的不合理利用；
④经济发展及人们生活水平的提高，对资源的需求量增加；
⑤资源与环境保护力度不够，法律法规制度不完善。
（二）生态破坏
教师课件展示：图表“全球部分物种数目”，以及图表“哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因构成表”
请学生阅读教材“生物多样性”和“渡渡鸟的灭绝”两段材料，根据材料及表格，完成下列要求：
（1）根据表格数据，绘制哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。（提示纵轴表示各种原因所占的百分比，横轴表示各种原因。）
（2）哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？
（3）从渡渡鸟的灭绝，讨论人类应吸取哪些教训。
（4）议一议，生物多样性遭到严重破坏，对人类会造成哪些不利的影响？
生 （回答）小组发言，展示小组绘图。
师 补充并展示正确的图表。
（三）环境污染
师 人类生存环境质量下降的主要原因是什么？
生 环境污染。
教师课件展示各种环境污染的图片然后引导学生读图和教材文字，同桌讨论如下问题：
1．什么是环境污染？
2．有哪些类型的环境污染？
生根据课本文字回答。
【教师点拨】
1．环境污染是指人类生产生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。
2．环境污染主要有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等类型。
【分组合作探究】大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染是如何产生的？各自的污染物是什么？可能产生的危害有哪些？如何解决？
【学生活动】小组合作完成下表
【活动探究】阅读教材P116的“活动”材料并结合图5-8，完成相关任务
1．结合身边实例，说一说PM2.5的主要来源及其危害。
2．在图5-8中找出PM2.5平均值较高的地区，讨论其主要成因。
3．针对PM2.5的来源和危害，分小组讨论，制订一份防治PM2.5的有效措施，并进行广泛宣传。
课堂小结
本节课主要学习了环境问题的概念和分类，并通过实例对当前人类面临的主要环境问题进行了介绍，由于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，因此，建议同学们将学习的重点放到对知识的梳理和归纳上来，实现能运用原来所学的知识，总结概念，归纳类型的学习目的。环境污染类型
可能产生的危害
成因
主要污染物
解决措施
大气污染
水污染
土壤污染
固体废弃物污染
噪声污染
放射性污染
海洋污染
【课程标准】
运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
【教学目标】
一、知识与技能
1．理解环境问题的概念与类型。
2．分析人类面临的主要环境问题，寻求解决途径。
二、过程与方法
1．自主学习，主动探究。
2．通过读图分析学会判断主要环境问题产生的原因、危害的方法。
3．对自己身边的环境问题提出解决的措施，培养分析问题的方法。
三、情感态度与价值观
树立保护环境人人有责的公民意识。
【教学重点】
1．环境问题的概念与类型。
2．人类面临的主要环境问题。
【教学难点】
人类面临的主要环境问题。
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放《美人鱼》视频片段提问：你在视频中看到了什么？看完你有什么感受？
学生活动：叙述感受和看到的人为原因造成环境问题。
教师活动：1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？
教师课件补充本次大会的图片及相关素材，然后引导学生思考后进入新课学习。
推进新课
一、环境问题的概念与类型
师 当今人类面临许多环境问题，什么是环境问题？
阅读教材，自主学习，思考：
1．什么是环境问题？
2．哪些环境问题威胁着人类的生存和持续发展？
生 （自主探究后回答）
问题1：环境问题一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。
问题2：资源和环境问题威胁着人类的生存和持续发展。
师 环境问题有哪些类型？
教师课件展示一组图片；请学生判断哪些是自然原因造成的环境问题，哪些是人为原因造成的？
生 （读书看图，讨论并回答）根据环境问题的性质，可进行如下分类：
师 请同学们分组讨论，看一看，环境问题还有其他的分类方法吗？
生 （讨论后回答）有按生产类型、地理空间、环境要素的划分方法。
师 不同学者对环境问题有着不同的分类方法。将下列环境问题按照所示范的形式，与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。
课件展示：
生 完成连接，理由是大气、水、土壤属于环境要素；工业、农业属生产类型；全球局部区域属地理空间。
师 你能说说人类与环境的关系吗？结合下列示意图分析环境问题产生的原因。
小结：（1）当人类向环境索取资源的速度大于其再生速度时，会导致资源短缺与生态破坏；
（2）当人类向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，会导致环境污染。
【活动探究】环境问题随着社会生产力的发展而产生和发展。不同历史时期的环境问题不同，不同区域所面临的环境问题也有所不同。读图5-3，完成相关任务。
（1）发达国家和发展中国家的环境问题各有什么特点？试举例进行说明。
（2）议一议，发达国家和发展中国家环境问题产生的原因分别是什么？
（3）还有哪些环境问题可以放入图5-3中？还应增加哪些箭头？说出你标注的理由。
二、主要环境问题
教师引导学生根据有关材料，分析讨论某类环境问题的具体表现、产生的原因、危害及解决措施。
（一）资源短缺
课件展示：
人类对土地和森林资源的破坏
1．人类对土地资源和森林资源的破坏主要有哪些表现形式？
2．分析“全球自然资源的减少”这部分资料，探讨人口增长与自然资源减少的关系。
提示：①从地球的空间是有限的角度来看待人口急剧增长的问题。
②从地球上各种自然资源是有限的角度来讨论人均资源拥有量。
③从环境容量的角度来讨论环境对污染物的承受能力。
生 （合作探究后，回答）
问题1：（1）人类对土地资源的破坏有以下几种形式：
①对矿产资源的开采，②不当的灌溉，③建筑用地等。
（2）对森林资源的破坏：毁林开荒、乱砍乱伐等。
问题2：人口增长与自然资源的关系表现为以下几点：①人口增长导致居住空间减小；②人口增长致使人均资源减少；③人口增长加剧环境污染。
【教师点拨】资源短缺的原因；①资源的有限性；
②人口过多过快的增长，经济规模扩大；
③人类对资源的不合理利用；
④经济发展及人们生活水平的提高，对资源的需求量增加；
⑤资源与环境保护力度不够，法律法规制度不完善。
（二）生态破坏
教师课件展示：图表“全球部分物种数目”，以及图表“哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因构成表”
请学生阅读教材“生物多样性”和“渡渡鸟的灭绝”两段材料，根据材料及表格，完成下列要求：
（1）根据表格数据，绘制哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图。（提示纵轴表示各种原因所占的百分比，横轴表示各种原因。）
（2）哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的主要原因分别是什么？
（3）从渡渡鸟的灭绝，讨论人类应吸取哪些教训。
（4）议一议，生物多样性遭到严重破坏，对人类会造成哪些不利的影响？
生 （回答）小组发言，展示小组绘图。
师 补充并展示正确的图表。
（三）环境污染
师 人类生存环境质量下降的主要原因是什么？
生 环境污染。
教师课件展示各种环境污染的图片然后引导学生读图和教材文字，同桌讨论如下问题：
1．什么是环境污染？
2．有哪些类型的环境污染？
生根据课本文字回答。
【教师点拨】
1．环境污染是指人类生产生活过程中产生有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。
2．环境污染主要有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等类型。
【分组合作探究】大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染是如何产生的？各自的污染物是什么？可能产生的危害有哪些？如何解决？
【学生活动】小组合作完成下表
【活动探究】阅读教材P116的“活动”材料并结合图5-8，完成相关任务
1．结合身边实例，说一说PM2.5的主要来源及其危害。
2．在图5-8中找出PM2.5平均值较高的地区，讨论其主要成因。
3．针对PM2.5的来源和危害，分小组讨论，制订一份防治PM2.5的有效措施，并进行广泛宣传。
课堂小结
本节课主要学习了环境问题的概念和分类，并通过实例对当前人类面临的主要环境问题进行了介绍，由于本部分内容在初中和高中地理各章的学习中已有所了解，因此，建议同学们将学习的重点放到对知识的梳理和归纳上来，实现能运用原来所学的知识，总结概念，归纳类型的学习目的。环境污染类型
可能产生的危害
成因
主要污染物
解决措施
大气污染
水污染
土壤污染
固体废弃物污染
噪声污染
放射性污染
海洋污染
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