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初中冀教版Lesson 14 Accidents Happen教案
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这是一份初中冀教版Lesson 14 Accidents Happen教案，共6页。
掌握本课的词汇和短语。
短语和句式的实际运用。
Step 1：Warming up
多媒体出示几起车祸的图片。
T：Bys and girls，what happened in the pictures?
Ss：They are car accidents.
T：Yes. Can yu describe them?
S1：Yes. The accident happened n a rad.
S2：A car hit an ld man.
S3：...
T：OK. Well dne！Nw this lessn we will learn a car accident.Are yu ready?
设计意图：此环节利用图片，通过师生间的对话导入本课的话题“车祸”，利用会话将学生带入车祸现场，预热本课的词汇和句型。
Step 2：Prereading
Task 1 Teach the wrds，phrases and practice the sentence patterns.
教师出示本课单词的图片，导入词汇、短语、句型的学习。
T：Bys and girls，accidents happen arund us every day！We must be always careful. Yes?
Ss：Yes!
T：First，let’s have a lk at sme wrd cards and learn the new wrds，OK?
T：The first card，read after me “accident accident”.(The Ss fllw the teacher tw times)
T：An accident happened at abut 7：00. An accident happened at abut 7：00 .(The Ss fllw the teacher tw times)
T：Very gd!
T：OK. Hw abut the next card？“icy icy”.(The Ss fllw the teacher tw times)
T：be icy be icy .(The Ss fllw the teacher tw times)
T：The street was icy.(The Ss fllw the teacher tw times)
T：Yu are wnderful!
设计意图：此环节通过师生间的对话，引入词—短语—句型操练，学习过程从词到句，从句子到对话，通过教师领读，师生对话学习单词，词组与句型。在不知不觉中初步感知句型教学遵循从浅到深，从易到难，层层递进。尊重语言学习的规律，也符合学生的认知规律。
Task 2 Have a cmpetitin game t practice the sentence patterns in pairs.
教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示更多生动有趣的图片，要求学生操练，不出现错误的小组可获一颗星，说的句子和词汇最多的组为获胜组！
设计意图：通过竞赛游戏的方式充分调动学生主动参与的意识，增添了学生语言学习的乐趣，使学生在操练中潜移默化地感知句型，运用本课的词汇和短语。调动学生的多种感官体验，突破本课教学重难点。
Step 3：Whilereading
Task 1 Listen and read after the vide.
教师播放视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读课文。
T：Bys and girls，it’s ur reading time，please read after the vide and yu shuld pay mre attentin t yur prnunciatin and intnatin，try yur best t imitate it，clear?
设计意图：通过学生观看生动活泼的对话视频并跟读，模仿，能提高学生的语感，提高对英语语音、语调的感悟力和运用正确语音语调进行口语输出的能力。
Task 2 D Exercise 1 n Page 37.
Task 3 Wrk in grup f 8 t deal with the key wrds，phrases and sentences.
学生通过合作探究找出大屏幕上出现的短语和句子。
the key wrds，phrases and sentences：
1.The accident happened at abut 7：30 a.m.事故的发生时间大概是早上七点。
accident名词，“事故”，常作happen的主语，表示某人发生了什么事用what happened t sb.。
She and her brther，James，were n their way t an early basketball practice.
她和她的弟弟詹姆斯正在去篮球练习的路上。
n ne’s way t...在去……的路上。t遇到副词要省略。
3.“We were in a hurry，”James tld the reprter.“我们当时很着急，”詹姆斯告诉记者。
in a hurry匆忙地。reprter名词，“记者”，其动词为reprt。
4.We didn’t want t be late fr practice.我们不想练习迟到。
be late fr...……迟到。
Mrs. Andrews，wh was walking several steps behind the tw students，saw it happen.
安德詹姆斯先生，就在这两个学生后面走着，看见了事故的发生。
句子结构：本句是由wh引导的非限定性定语从句，定语从句和先行词之间的关系不是很密切时用非限定性定语从句。saw it happen句式为see sb. d sth.看见某人做某事。
6.And the street was icy—the car culdn’t stp in time.道路上都是冰，车不能及时停住。
icy形容词，“有冰的”，其名词形式为ice“冰”。in time及时。
I wanted t stp her frm running after the ball，but she didn’t hear me.
我想阻止她追球，但她没听到我。
stp her frm running...句式为：stp sb. frm ding sth.阻止某人做某事。
8.Dctrs say she can expect t return t schl in abut a week.医生说她一周后可以回校。
expect动词，“期望；期待”，后常接t d不定式作宾语。
给学生一段时间背诵这些句子和知识点。
设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点短语和句子，把所学的知识转化为学习能力。
Task 4 Chse an excellent student t be the teacher t teach and cntrl the “Questin Time”.
让一位学生自愿到讲台前代替自己充当教师的角色，领读、提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。(学生所在的小组加2颗星)
T：I’m a little tired，I wuld like a vlunteer t be a teacher t teach yu，s wh wuld like t have a try?
S1：I’d like t.(The student cmes t the frnt and wrks as a teacher)
S1：Hell, everyne. It’s my great hnr t teach yu. Please lk at the key wrds and phrases and read after me，OK?
设计意图：此活动在任务的设计上加大了一定的难度，让学生充当老师，以适应优秀生的要求。学生成为课堂真正的主人，学生教学生，学生更可以集中注意力于课堂的内容，引入小组竞争，学生积极性更高。
Task 5 Challenge yur memry.
教师给学生最后一次看课文的机会，要求学生尽可能地记忆课文中的词汇，迎接记忆大挑战。完成课本37页的练习2。
Step 4：Grup wrk
教师把全班分为8组合作探究，假设自己是一名小记者，打算报道一场事故。先让两个英语基础好的同学表演一下，给大家做个示范，教师纠正他们出现的错误，然后让其他同学模仿学习他们，最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深刻，不易忘记，达到了教学的目的。
T：Bys and girls！In tday’s lessn we talk abut art accident.Several minutes later，I will ask yur grup leaders t cme t the frnt t shw yur reprts.Are yu clear?
Ss：Yes!
设计意图：此环节通过小组合作形式，操练，运用本节课所学的句型，描述一场事故。为学生创建了成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近实际生活的语言交际。在教学的过程中极大地激发了学生的兴趣。
Step 5：Exercise
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
We dn’t knw the lve f ur parents _____ we becme parents urselves
ne day. [云南]
A. until B. after C. when D. since
答案：A
完成请完成《 少年班》P14对应习题
本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心—What d yu think f the accidents?这样既增长了学生关于what引导的特殊疑问句的知识，又锻炼了学生的思考能力。
知识目标
单词
accident，twn，reprter，rll，fault，icy，ugly，shulder，wund，recver，expect
词组
ver the desk,tall enugh,
n the flr,see sb. ding sth,
nt necessary,I dn’t think,
句型
The accident happened at abut 7：30 a.m. She and her brther，James，were n their way t an early basketball practice.“We were in a hurry，”James tld the reprter. We didn’t want t be late fr practice. Mrs. Andrews，wh was walking several steps behind the tw students，saw it happen.
技能目标
能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法
掌握本课的词汇和短语。
短语和句式的实际运用。
Step 1：Warming up
多媒体出示几起车祸的图片。
T：Bys and girls，what happened in the pictures?
Ss：They are car accidents.
T：Yes. Can yu describe them?
S1：Yes. The accident happened n a rad.
S2：A car hit an ld man.
S3：...
T：OK. Well dne！Nw this lessn we will learn a car accident.Are yu ready?
设计意图：此环节利用图片，通过师生间的对话导入本课的话题“车祸”，利用会话将学生带入车祸现场，预热本课的词汇和句型。
Step 2：Prereading
Task 1 Teach the wrds，phrases and practice the sentence patterns.
教师出示本课单词的图片，导入词汇、短语、句型的学习。
T：Bys and girls，accidents happen arund us every day！We must be always careful. Yes?
Ss：Yes!
T：First，let’s have a lk at sme wrd cards and learn the new wrds，OK?
T：The first card，read after me “accident accident”.(The Ss fllw the teacher tw times)
T：An accident happened at abut 7：00. An accident happened at abut 7：00 .(The Ss fllw the teacher tw times)
T：Very gd!
T：OK. Hw abut the next card？“icy icy”.(The Ss fllw the teacher tw times)
T：be icy be icy .(The Ss fllw the teacher tw times)
T：The street was icy.(The Ss fllw the teacher tw times)
T：Yu are wnderful!
设计意图：此环节通过师生间的对话，引入词—短语—句型操练，学习过程从词到句，从句子到对话，通过教师领读，师生对话学习单词，词组与句型。在不知不觉中初步感知句型教学遵循从浅到深，从易到难，层层递进。尊重语言学习的规律，也符合学生的认知规律。
Task 2 Have a cmpetitin game t practice the sentence patterns in pairs.
教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示更多生动有趣的图片，要求学生操练，不出现错误的小组可获一颗星，说的句子和词汇最多的组为获胜组！
设计意图：通过竞赛游戏的方式充分调动学生主动参与的意识，增添了学生语言学习的乐趣，使学生在操练中潜移默化地感知句型，运用本课的词汇和短语。调动学生的多种感官体验，突破本课教学重难点。
Step 3：Whilereading
Task 1 Listen and read after the vide.
教师播放视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读课文。
T：Bys and girls，it’s ur reading time，please read after the vide and yu shuld pay mre attentin t yur prnunciatin and intnatin，try yur best t imitate it，clear?
设计意图：通过学生观看生动活泼的对话视频并跟读，模仿，能提高学生的语感，提高对英语语音、语调的感悟力和运用正确语音语调进行口语输出的能力。
Task 2 D Exercise 1 n Page 37.
Task 3 Wrk in grup f 8 t deal with the key wrds，phrases and sentences.
学生通过合作探究找出大屏幕上出现的短语和句子。
the key wrds，phrases and sentences：
1.The accident happened at abut 7：30 a.m.事故的发生时间大概是早上七点。
accident名词，“事故”，常作happen的主语，表示某人发生了什么事用what happened t sb.。
She and her brther，James，were n their way t an early basketball practice.
她和她的弟弟詹姆斯正在去篮球练习的路上。
n ne’s way t...在去……的路上。t遇到副词要省略。
3.“We were in a hurry，”James tld the reprter.“我们当时很着急，”詹姆斯告诉记者。
in a hurry匆忙地。reprter名词，“记者”，其动词为reprt。
4.We didn’t want t be late fr practice.我们不想练习迟到。
be late fr...……迟到。
Mrs. Andrews，wh was walking several steps behind the tw students，saw it happen.
安德詹姆斯先生，就在这两个学生后面走着，看见了事故的发生。
句子结构：本句是由wh引导的非限定性定语从句，定语从句和先行词之间的关系不是很密切时用非限定性定语从句。saw it happen句式为see sb. d sth.看见某人做某事。
6.And the street was icy—the car culdn’t stp in time.道路上都是冰，车不能及时停住。
icy形容词，“有冰的”，其名词形式为ice“冰”。in time及时。
I wanted t stp her frm running after the ball，but she didn’t hear me.
我想阻止她追球，但她没听到我。
stp her frm running...句式为：stp sb. frm ding sth.阻止某人做某事。
8.Dctrs say she can expect t return t schl in abut a week.医生说她一周后可以回校。
expect动词，“期望；期待”，后常接t d不定式作宾语。
给学生一段时间背诵这些句子和知识点。
设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点短语和句子，把所学的知识转化为学习能力。
Task 4 Chse an excellent student t be the teacher t teach and cntrl the “Questin Time”.
让一位学生自愿到讲台前代替自己充当教师的角色，领读、提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。(学生所在的小组加2颗星)
T：I’m a little tired，I wuld like a vlunteer t be a teacher t teach yu，s wh wuld like t have a try?
S1：I’d like t.(The student cmes t the frnt and wrks as a teacher)
S1：Hell, everyne. It’s my great hnr t teach yu. Please lk at the key wrds and phrases and read after me，OK?
设计意图：此活动在任务的设计上加大了一定的难度，让学生充当老师，以适应优秀生的要求。学生成为课堂真正的主人，学生教学生，学生更可以集中注意力于课堂的内容，引入小组竞争，学生积极性更高。
Task 5 Challenge yur memry.
教师给学生最后一次看课文的机会，要求学生尽可能地记忆课文中的词汇，迎接记忆大挑战。完成课本37页的练习2。
Step 4：Grup wrk
教师把全班分为8组合作探究，假设自己是一名小记者，打算报道一场事故。先让两个英语基础好的同学表演一下，给大家做个示范，教师纠正他们出现的错误，然后让其他同学模仿学习他们，最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深刻，不易忘记，达到了教学的目的。
T：Bys and girls！In tday’s lessn we talk abut art accident.Several minutes later，I will ask yur grup leaders t cme t the frnt t shw yur reprts.Are yu clear?
Ss：Yes!
设计意图：此环节通过小组合作形式，操练，运用本节课所学的句型，描述一场事故。为学生创建了成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近实际生活的语言交际。在教学的过程中极大地激发了学生的兴趣。
Step 5：Exercise
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
We dn’t knw the lve f ur parents _____ we becme parents urselves
ne day. [云南]
A. until B. after C. when D. since
答案：A
完成请完成《 少年班》P14对应习题
本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心—What d yu think f the accidents?这样既增长了学生关于what引导的特殊疑问句的知识，又锻炼了学生的思考能力。
知识目标
单词
accident，twn，reprter，rll，fault，icy，ugly，shulder，wund，recver，expect
词组
ver the desk,tall enugh,
n the flr,see sb. ding sth,
nt necessary,I dn’t think,
句型
The accident happened at abut 7：30 a.m. She and her brther，James，were n their way t an early basketball practice.“We were in a hurry，”James tld the reprter. We didn’t want t be late fr practice. Mrs. Andrews，wh was walking several steps behind the tw students，saw it happen.
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