冀教版九年级上册Lesson 12 Guess My Hero!教学设计

这是一份冀教版九年级上册Lesson 12 Guess My Hero!教学设计，共4页。


掌握本课的词汇和短语。
掌握状语从句和定语从句的运用。
Step 1 Leading­in
在本环节中，让学生想想自己心目中的名人英雄是谁，老师展示各个行业名人的图片，学生互动，通过对话询问学生喜欢的名人是谁，他/她来自哪里，因为什么而出名等问题。学生回答优秀的给其所在的小组加分。
T：Bys and girls，in this prcedure，yu will revise sme new wrds and d pair wrk t practice the sentences：Wh is yur her? Where was he brn？What is he famus fr？Then I will shw yu sme pictures.Yu will ask and answer questins like this：
S1：Wh is yur her?
S2：Zhang Haidi.
S1：Where was she brn?
S2：She was brn in China.
S1：What is she famus fr?
S2：She is famus fr fighting against illness and helping thers.
Ask sme pairs t act ut their dialgues in frnt f the class.
设计意图：通过多媒体屏幕向学生展示名人的图片，学生互动，想象自己心目中的英雄，极大地引起了学生的兴趣，谈论自己心目中英雄的事迹，自然导入本课话题。
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Step 2：Pre­reading
T：OK，we have talked abut yur wn her.Nw we will learn the fllwing new wrds：crsswrd，puzzle，based，whm, anybdy，chemistry.And this will help yu t learn the lessn. Are yu ready?
Ss：Yes!
T：Please read after me.(The Ss fllw the teacher tw times)
(给学生几分钟的时间背诵)
设计意图：向学生呈现本课的生词，为下面学习课文做好充分的准备，学生互动，再次为下面的阅读做准备。
Step 3：While­reading
Task 1 Read the lessn and answer the questins f Exercise 1 n Page 29.
学生快速读课文，读完后，分小组到黑板分别写下4个题的答案，每题只限一个小组回答。
Task 2 Read the article alud after the recrder.
教师播放课文视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读课文。
设计意图：本活动设计在读课文之后，学生对课文内容已经有了一定的了解，跟着视频大声朗读课文可以加深对文章的理解，并且对于学生准确的发音以及培养他们的语感有重要的作用。
Task 3 Wrk in grup f 8 t deal with the key wrds，phrases and sentences.
教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究，找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。
the key wrds，phrases and sentences：
On Mnday，Ms. Liu asked us t make crsswrd puzzles based n facts abut ur heres.
星期一的时候，刘老师让我们以偶像事迹为基础做纵横谜。
crsswrd puzzles 纵横谜
be based n...建立在……的基础上
I thught it wuld be fun because I did a lt f crsswrd puzzles when I was in Canada.
我觉得会很有趣因为我在加拿大的时候做过很多纵横谜。
句子结构：本句是一个非常复杂的复合句。整个句子是由because引导的原因状语从句。主句I thught it wuld be fun.又是一个that引导的宾语从句，that省略；从句I did a lt f crsswrd puzzles when I was in Canada.是由when引导的时间状语从句。
3.I thught abut it as I walked t and frm schl.我在上学和放学的路上一直思考它。
句子结构：本句是由as引导的时间状语从句，as意为“当……的时候”。
4.My her wuldn’t be anybdy famus.我心目中的英雄不会是著名的人。
anybdy famus著名的人。anybdy是不定代词，当形容词修饰不定代词时，形容词要后置。
5.It wuld be smebdy wh I like very much.它会是我非常喜欢的人。
句子结构：本句是一个由wh引导的定语从句。wh I like very much作smebdy的后置定语。
I shwed the puzzle t Jenny and Brian after the chemistry class tday.
今天化学课后，我把这个谜语展示给简和布莱恩看。
shw sth. t sb.把某物出示给某人看，就等于shw sb. sth.。chemistry名词，“化学”。
7.I said that this persn was the same age as them.我说这个人和他们一样大。
the same as...和……一样。
给学生一段时间背诵这些句子和知识点。
设计意图：学生通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点句子和短语，把所学的知识转化为学习能力。
Task 4 Drill time
D Exercise 2 and Exercise 3 n Page 29.
Step 4：Exercise
教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。
1．I will make a puzzle abut ________.
A．famus smene B．smene famus
C．famus anyne D．anyne famus
2. Jenny's puzzle is the same ________ yurs.
A．fr B．like C．as D．f
答案：1.B 2.C
完成请完成《 少年班》P12对应习题
本课时以问答形式与学生互动来导入新课，引出课时的中心—D yu have a her in yur schl? 这样既增长了学生关于一般疑问句的知识，又锻炼了学生的思考能力。
知识目标
单词
crsswrd，puzzle，based，whm，anybdy，chemistry
词组
anybdy famus, shw sth. t sb,
the same as...
句型
On Mnday，Ms.Liu asked us t make crsswrd puzzles based n facts abut ur heres.I thught it wuld be fun because I did a lt f crsswrd puzzles when I was in Canada.I thught abut it as I walked t and frm schl. My her wuldn’t be anybdy famus.It wuld be smebdy wh I like very much
技能目标
能听懂本课时的听力材料，能说出本课时的重要句型，能运用句式用英语谈论学习方法