2021学年6 散步教案设计

这是一份2021学年6 散步教案设计，共4页。教案主要包含了出示教学目标或问题，研讨，教师重点讲，当堂检测等内容，欢迎下载使用。
6 散步  教学目标： ① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 ② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 ③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 “读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。所以，在这一部分教师要给予 学生 充 分 的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。重 点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。难 点：品味揣摩语句。教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）教学过程： 导课：（实用、新颖、简洁）：孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲  情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?像在日常生活中全家  人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也  能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。讲授：一、出示教学目标或问题（自助 20 分钟左右） 感知课文内容：① 检查生字词。② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。④ 带问题朗读课文。 课文写了哪几个人物?主人公是谁?  在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)  自主合作交流。[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组
建起来的。散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。用文中一个词  来概括“分歧”。教师引导：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。[提示质疑]a．母亲为什么偏偏要走大路?b．“我”为什么感到责任的重大? [教师小结]大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第 2 段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢， 在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间， 上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦， 破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、  父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。[教师引导]展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依  从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?              学生四人小组交流，在班里谈感受。二、研讨、交流（求助、互助 5 分钟左右）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，  你悟出了什么道理?学生讨论交流，教师适时点拨。[教师小结]不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当  上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德 
的体现。(过渡)设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲  节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该  怎么办?三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助 15 分钟左右） （一）1、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决  了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么？2、我们可以感受到母亲对  小孙子的什么感情?作者为我们展示了什么样的家庭？3、分别用两个字概括出“母  亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)。（二）重点研读 (过渡)：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我  背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这  段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理  解。[教师小结]文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。  整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。                           ( 这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作， 最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。四、当堂检测（续助 5 分钟左右）反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?  [提示]自由回答，言之有理即可。[教师总结] 我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴， 互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。作业 完成“导学”第二大题。 板书设计：散步 莫怀戚母亲 走大路 ↑承上散步 分歧→｛我 妻子 责任重大→使命感 儿子 走小路 ↓启下教后札记：