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    人教部编版七年级语文上册 《世说新语》二则 教案教学设计 (5)
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    初中人教部编版8 《世说新语》二则(咏雪、陈太丘与友期)综合与测试教案设计

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    这是一份初中人教部编版8 《世说新语》二则(咏雪、陈太丘与友期)综合与测试教案设计,共4页。教案主要包含了导人,介绍作者及作品,诵读课文,复述并疏通文意,问题讨论,练习,复述《陈太丘与友期》并讨论,总结等内容,欢迎下载使用。

    8《世说新语》二则

     

     

     

     

    教学目标:

     

    ①了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。

     

    ②阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

     

    ③掌握自主、合作、探究的学习方式。 教学重难点:诵读课文,积累文言词语。教学设计:

    一、导人

     

    大家应该知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪明的中国古代少年有很多,如四岁

     

    画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢? 让我们一起来认识他们。

    二、介绍作者及作品。 《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原 8 卷,分德行、

    言语、政事、文学、方正、雅量等 36 门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

    三、诵读课文:教师教读;学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏;教师要加以指导,如句读、语调等。重点突出“读”的环节,力争当堂成诵。

    四、复述并疏通文意

     

    要求学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来,如重点词语:“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。教师精讲点拨。


    五、问题讨论:(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?(轻松,温馨) 从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)

    ⑵联系上下文,“儿女”的含义与今天有什么不同?

     

    ⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好?(前者较有韵味)同时说说还可以用哪些事物来比喻雪

    ⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)

     

    (5)重点分析两个比喻哪个更好?

     

    有两种相反的意见:一种意见认为“撒盐”一喻好,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,前一喻好,后一喻不好。

    另一种意见认为“柳絮”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》),有深刻的意蕴;而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。

    又:对文中“公大笑乐”一句也有不同解释:①对两个答案都表示满意;②“笑”前喻, “乐”后喻;③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

    六、练习:请闭上眼睛,想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花,雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论,请用以下文言句式再写出一两句,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

    学生从不同角度回答,教师给予鼓励。对于咏雪的名句,让学生拓展思维。

     

    小结:以上的学习,同学们采用自主合作探究的学习方式,学习得很好。运用以上的学


    习方式学习下一篇,希望同学们的收获更大。七、复述《陈太丘与友期》并讨论:

    ⑴从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?(暴躁、易怒)

     

    ⑵“期日中,过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?

     

    ⑶文中“君”、“家君”、“‘ 尊君”的称谓有什么不同?

     

    ⑷元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

     

    ⑸结尾处元方“入门不顾”是否失礼?如果你遇到这种情况会怎么办? (6)让学生表演这篇的情景。

    (7)元方“入门不顾”是否失礼?这一则记陈纪七岁时的故事,也表现了他的聪敏,但主要是写他懂得为人的道理,“无信”“无礼”二语为全篇核心,可见作者的意图是借陈纪的责客语,从反面来说明“信”和“礼”的重要性。故事的结尾有争议。有人认为客人既已认错,陈纪就应当原谅他,而他居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容。这是否也应算作“无礼”?我们不赞同这个说法,对一个七岁的孩子不应如此求全责备。

    八、总结:全文以寥寥数笔,就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点,关键是使用一些非常形象的比喻,凝炼生动的语言,点出了人物与环境的特点,使之跃然纸上。

    九、作业: ① 完成课后练习 ② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。


     

    附:人物介绍

     

    〔谢太傅〕即谢安(320~385),字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、吏部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。


    〔胡儿〕即谢朗。谢朗,字长度,谢安哥哥的长子。做过东阳太守。

     

    〔无奕女〕指谢道韫(yùn),东晋有名的才女,以聪明有才著称。无奕,指谢奕,字无奕。

    〔王凝之〕字叔平,大书法家王羲之的第二个儿子,做过江州刺史、左将军、会稽内史

     

    等。

     

    〔陈太丘〕即陈寔(shí),字仲弓,东汉颍川许(现在河南许昌)人,做过太丘县令。太丘,县名。

    〔元方〕即陈纪,字元方,陈寔的长子。

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