人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学课文课件ppt

这是一份人教版九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学课文课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了提出问题，猜想与假设，设计实验，解释与结论，整理实验数据，实验验证，反思与评价，难溶于水，石蜡的物理性质，蜡烛点燃后等内容，欢迎下载使用。

问题1 蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶 于水？蜡烛燃烧后生成什么？ 问题2 人体呼出的气体与空气相比较有什么不同？
这些问题你想过吗？
实验探究的一般过程
探究一：蜡烛点燃前（建议从下表中几个方面进行）
仔细观察蜡烛燃烧后的现象
实验是学习化学的重要途径
1. 对蜡烛及其燃烧的探究
1.对蜡烛及其燃烧的探究
探究二：对火焰分层及温度的探究
蜡烛火焰可以分 层， 层温度最高。
点燃蜡烛,观察火焰的层次,取一根火柴，拿住一端迅速平放入火焰中,约1秒后取出。
火柴靠近外焰部位较黑，其他部位变化不大
蜡烛火焰可以分三层，即外焰、内焰和焰心；外焰的温度最高。
燃烧加热时一般应处在外焰部位。
探究三：蜡烛被点燃时发生的变化
1.点燃蜡烛时，观察到蜡烛熔化，说明发生了 变化， 判断依据是 。
知识锦囊：二氧化碳气体可使澄清的石灰水 。
2.探究蜡烛燃烧的产物：
说明蜡烛燃烧是化学变化，生成的物质是水和二氧化碳。 （试写出该反应的文字表达式）
石蜡燃烧有二氧化碳生成
探究四：蜡烛熄灭后可以看到 。
A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳 B．白烟是燃烧时生成的水蒸气；C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体。
实验探究白烟的成分：①吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设     （填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是： 。②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是      。③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设     提供了证据。同时可排除假设     ，因 为                。
蜡烛燃烧会生成二氧化碳，会影响实验的测定
二氧化碳和水都不能燃烧
1.关注物质的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。2.关注物质的变化。3.关注物质变化过程中的现象（包括变化前、变化时、变化后） 。
讨论：通过探究活动，你认为化学学科有哪些特点？
3.蜡烛在空气中燃烧，生成的物质是 （ ） A.氧气 B.二氧化碳 C.水 D.二氧化碳和水
1.用于检验二氧化碳气体的物质是 （ ） A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水
2.能使带火星的木条复燃的气体是 （ ） A.空气 B.二氧化碳 C.氧气 D.水蒸气
自我诊断检测题
问题：呼出的气体与吸入的气体有何不同？
猜想：呼出与吸入的气体中 、 、 的含量等可能不同
思考：如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小？
2.对人体吸入的空气和呼出气体的探究
①二氧化碳（CO2）气体可使澄清的石灰水变浑浊，且越浑浊，二氧化碳（CO2）气体越多（前提条件：澄清的石灰水足够多）。②氧气（O2）可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气（O2）越多，即氧气（O2）可以助燃。③二氧化碳（CO2）可以使燃着的木条熄灭，即二氧化碳（CO2）不支持燃烧。
可用澄清石灰水判断二氧化碳含量的多少。
可用燃着的木条判断氧气含量的多少。
借助玻璃片判断水含量的多少。
如何比较两种气体中二氧化碳、氧气、水的含量的大小的方法？
①用集气瓶盛满水，用玻璃片盖好。②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内。③将软管插入集气瓶口，向集气瓶缓缓吹气，直到集气瓶内充满呼出的气体。④在水下用玻璃片将集气瓶口盖好，然后取出集气瓶，放在实验桌上。
空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体中二氧化碳含量较多
空气中无明显现象，呼出的气体中的澄清石灰水变浑浊
空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭
空气中氧气含量较多，呼出的气体中氧气含量很少
呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有
空气中水分含量较少，呼出的气体中水分含量较多
呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上有水凝结
小结：对人体吸入的空气和呼出气体的探究
人体呼出的气体中最多是 气体。
吸入的二氧化碳气体＜呼出的二氧化碳气体
吸入的氧气＞呼出的氧气
吸入的水蒸气＜呼出的水蒸气