初中语文人教部编版七年级上册个别地区使用课题22 诗二首习题ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册个别地区使用课题22 诗二首习题ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了答案呈现，习题链接，知能优化测验，综合技能提升，反过来说，并且是必须达到的等内容，欢迎下载使用。

1. 请运用所积累的知识，完成(1)—(4)题。站在池塘边，我看着荷花池中亭亭的荷叶遮bì着那并蒂的红莲，享受着宁静的心xù。太阳升起来了，一颗颗露珠在荷叶上流转，晶莹剔透地闪动着光芒。晨雾在淡淡的朝晖中散去，无尽的绿在挥毫泼墨，描绘着一幅幅多姿多彩的画卷。
池塘边的香樟树像人们的遮阳伞，深绿的树叶在太阳的照耀下散发着阵阵香味。阳光从墨绿色的叶子缝里洒落下来，斑斑驳驳的花纹在地上留下了。
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(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。并蒂(　　)　　　 流(　　)转遮bì(　　) 心xù(　　)(2)“挥毫泼墨”中的“毫”指的是__________。
(3)文中画横线的句子使用的修辞手法是___________。(4)文中画波浪线的句子有语病，请在下面写出正确的句子。
阳光从墨绿色的叶子缝里洒落下来，在地上留下了斑斑驳驳的花纹。　
2. 阅读下面的内容，完成练习。【A】繁星闪烁着——　　　 【B】童年啊！深蓝的天空，　　 是梦中的真，何曾听得见他们对语？　　 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。以上诗作的作者是我国诗人______，著有诗集《_____》《_____》，其三大主题是______、______、______ 。
3. 下面加点的词语感情色彩发生变化的一项是(　　) A. 我不宁的心绪散尽了！B. 你到哪里去了，你这坏孩子？C. 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？D. 大家都欢喜，说是应了花瑞。
【点拨】“坏孩子”本是贬义词，在这里是贬词褒用。
4. 下列分析不正确的一项是(　　)A. 《金色花》表现了孩童对母亲的热爱和亲昵。B. 《荷叶•母亲》表现了少女对母亲的依恋和感激之情。C. 两篇作品都运用了象征的手法，“金色花”和“荷叶”都象征母亲。D. 从语言风格来看，两篇作品的语言都清新雅致。
【点拨】“金色花”象征孩子。
5. 【语文素养•语言运用】小欣同学的班主任让小欣捎个口信给她爸妈，因为学校要开会，原来约定的本周六家访改在下周二晚上。小欣说：
示例：“爸爸妈妈，我们的班主任老师说本周六的家访他来不了，因为学校要开会。他准备下周二的晚上来家访，请你们到时候在家等候哟。”
【点拨】转述就是把别人说的话转达出来。此题要将班主任老师不能来的原因、改后的时间表述清楚，注意礼貌用语。
6. 【2020•成都改编】下面有关写作的短文，从语意连贯和表意准确来看，有四处错误，请将错误句的序号及修改后的内容填写在相应横线处。
①一篇文章怎样才算得“好”？②“词”使用得适合，“篇章”组织得调顺，便是“通”。③进一步说，④“篇章”组织得错乱，“词”使用得乖谬，便是“不通”。⑤对一般人来讲，只用这么平淡的两句话就够了。⑥这样的“通”没有骄傲的文人所说的那样博大精深，⑦所以是不论何人都必须达到的，并且是可能达到的。
错误句：____修改为：___________________________错误句：____修改为：___________________________错误句：____修改为：___________________________ ___________________________错误句：____修改为：___________________________ ___________________________
一篇文章怎样才算得“通”？
“词”使用得乖谬，“篇章”
组织得错乱，便是“不通”。
所以是不论何人都可能达到的，
【点拨】第一处：①句总领句不正确。结合后面的语句可知，全段围绕“通”进行阐述，故①句有错，应将“好”改为“通”。第二处：③句过渡语有错。②句是从正面讲什么是“通”，④句是从反面讲什么是“不通”，两句是并列关系，不是递进关系，故③句应改为：反过来说。
第三处：④句语序不当。“词”构成“篇章”，二者是小与大的关系，故应先说“词”，再说“篇章”，应改为：“词”使用得乖谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。第四处：“可能”表示可以实现的，能成为事实的；“必须”表示事理上和情理上必要，一定要。二者在语气的强调上由轻到重，故应先说“可能”，再说“必须”。
7. 下面的句子要放在文章中，最合适的位置是(　　)时过境迁，远离了故乡和故乡的高粱地，A. 【甲】　 B. 【乙】　 C. 【丙】　 D. 【丁】
请同学们看《典中点》第24页第7-11题。
【点拨】本题考查语句的衔接。解答此题，要注意从文章内容的衔接上考虑。读文章可知，【甲】处写红红的高粱地，【乙】处写收获高粱，【丙】处回忆吃高粱米饭的情景，【丁】处书写对故乡的高粱、洋姜和青萝卜的怀念之情，是对全文的总结。只有【丁】处与“远离了故乡和故乡的高粱地”的表述一致。从内容的衔接上考虑，句子应放在【丁】处。
8. 围绕高粱，文章主要写了哪些内容？请简要概括。
G　收割高粱、晾晒高粱、碾高粱米、煮高粱米饭、吃高粱米饭。【条】
【点拨】本题概括文章事件，要注意通读全文，抓住关键句和主要信息，概括出相应的事件。读文章可知，第②自然段记叙了父亲收割高粱。第③自然段记叙了母亲带着“我们”晾晒高粱。第④自然段记叙了母亲碾高粱米。第⑤自然段记叙了母亲煮高粱米饭。第⑥自然段记叙了“我们”一家围着锅台吃高粱米饭。
9. 品味语言，回答下面的问题。(1)秋天的田野明晃晃的，秋天的阳光明晃晃的，大人孩子的心里也明晃晃的。(理解句中加点词的含义)
H/Y　(1)三个“明晃晃”的含义分别为：秋天的田野开阔敞亮；秋天的太阳光明亮、耀眼；大人孩子内心的喜悦。【深】
【点拨】本题考查赏析词语的含义。要结合文章内容具体理清词语在句子中的具体所指。三个“明晃晃”有不同的语义指向。第一个形容秋天的田野，因为秋天是一个收获的季节，大家都把庄稼收割回家，田野显得开阔敞亮。第二个形容秋天的阳光，天高气爽，少有阴天，此时的阳光明亮、耀眼。第三个形容大人孩子的心情，大人们因为丰收而心情愉悦；孩子们因为有了更多的吃食，有了更广阔的游玩的场地而内心喜悦。
★(2)豆秸垛表面被漏掉的豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响丰收的鞭炮。(从修辞手法的角度赏析)
此句使用比喻的修辞手法，把“豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响”的情形比作“爆响丰收的鞭炮”【形】，生动形象地写出了农家丰收的热闹场景【容】，表达出作者欢喜的心情【情】。
【点拨】本题考查对比喻修辞的分析理解。首先要明确本句所使用的修辞手法是比喻，然后具体分析比喻句的本体、喻体：把“豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响”的情形比作“爆响丰收的鞭炮”，然后分析所描写的场景，体会作者表达的情感或者作者当时的心情。
10. 结合文章内容，简析文中母亲形象。
G　勤劳【条】：从母亲辛勤地碾高粱米等情景可以看出【理】。能干【条】：母亲边做饭边穿辣椒串，做的饭香气四溢【理】。任劳任怨【条】：母亲为家人做可口的饭菜【理】。
【点拨】本题考查对人物形象的概括。文中母亲的形象主要是通过动作及所做的事件体现出来的，要分别加以分析概括。第③自然段记叙了母亲带着“我们”晾晒高粱的情景，第④自然段记叙了母亲碾高粱米的情形，表现了母亲勤劳的特点。第⑤自然段记叙了母亲一边焖煮高粱米饭，一边穿辣椒串的情景，做的饭香气四溢，表现了母亲能干、任劳任怨的特点。
11. 作者在文章结尾写道：“再也吃不到一顿那样香甜的好饭了。”有什么深刻含义？
H　作者在文章结尾这样写，是因为再也没有了母亲做的故乡的洋姜和青萝卜相伴，再也没有了童年的纯真美好，表达了作者对故乡、对母亲和过去美好时光的怀念之情。【里】