2020-2021学年1.12 计算器的使用教学设计

这是一份2020-2021学年1.12 计算器的使用教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，探究新知，运用新知，探究交流，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。

知识与技能
了解电子计算器的简单使用方法，并能进行复杂的运算．
过程与方法
经历运用计算器探求规律的活动过程，发展合情推理能力．
情感、态度与价值观
使学生领悟到解决问题要按程序进行，感受用计算器计算的好处，可以从繁杂的运算中解放出来，把更多的精力用于解决实际问题．
重点：利用计算器解决有理数的混合运算．
难点：运用计算器解决实际问题和探求规律．
一、创设情境，导入新课
我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？
同学们的回答肯定是各种各样的：口算、用计算器、用算盘、电脑等．综合同学们的回答如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？口算快捷用于简单的运算．算盘用于较为麻烦的运算，但是使用的人越来越少．计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用．电脑在银行、超市中使用准确、快捷．
教师展示一些简易的计算器，在这些计算器可以进行哪些运算？
(可以进行加、减、乘、除运算)
教师让学生对比一下简易计算器和课本上的型号的科学计算器，可以发现科学计算器比简易计算器多了些功能，本节课主要探究如何使用科学计算器帮助我们进行有理数的混合运算．
二、探究新知
1．先让学生了解计算器的构造：显示器、键盘两大部分组成．
①开启计算器与清零键eq \x(ON/C).
②运算功能键eq \x(＋)eq \x(－)eq \x(×)eq \x(÷)等．
③执行键eq \x(＝).
④第二功能键eq \x(2ndF).
说明：
其中①②③项各键学生基本上都已掌握，个别学生不是很清楚的，可请同桌指点一下，对第④项键，可让学生讨论，必要时，教师可作适当提示．
2．乘方键的运用，请用计算器计算下列各算式的结果．
(1)1.22 (2)1.23 (3)1.24 (4)1.25
说明：
(1)可由学生先独立尝试，再小组交流讨论，最后请学生上台演示．
(2)1.22用计算器计算时有两种按键方法：eq \x(1)eq \x(.)eq \x(2)eq \x(x2)eq \x(＝)或eq \x(1)eq \x(.)eq \x(2)eq \x(yx)eq \x(＝)指数大于3时，只能用eq \x(yx).
3．分数键的运用．
(1)如何分别输入eq \f(2,3)和2eq \f(3,5).
(2)如何将2eq \f(3,5)转换成小数．
(3)如何将3.14转换成分数．
说明：
由小组讨论完成，教师根据情况可作适当指示，最后请一位同学上台演示．
eq \f(2,3)的输入：eq \x(2)eq \x(ab/c)eq \x(3).
2eq \f(3,5)的输入方法：eq \x(2)eq \x(ab/c)eq \x(3)eq \x(ab/c)eq \x(5).
分数转换成小数：在分数后继续按eq \x(ab/c).
三、运用新知
1．用计算器计算：(3.2－4.5)×32－eq \f(2,5)
(1)直接计算，如何按键？
(2)分步计算，如何按键？
说明：
本题可个人或小组讨论完成，本题的目的是在进行有理数混合运算时，根据题目不同的要求，如何合理、灵活地运用计算器．
2．练习：出示教材第53页例1、例2.
四、探究交流
1．按下列步骤操作：
(1)从1到9这9个数字中任选一个．
(2)将你所选数字乘9.
(3)将上面的结果乘12 345 679.
(4)另选一个数，重复上面的过程，比较所得结果，你发现了什么？
说明：
本题可让学生独立完成．
2．假设有一根长为4万千米的绳子(大约能绕地球赤道1周)，将这根绳子连续对折，利用计算器探索，对折多少次后，可使每段绳子长不超过1米？
说明：
本题由小组讨论完成，必要时，教师可作适当提示．
五、课堂小结
1．本节课主要探究了如何利用计算器协助我们解决一些繁琐的运算．
2．利用计算器探索一些规律，解决一些实际问题．
六、作业
教材第54页习题第1、2题．
1．12 计算器的使用
一、创设情境，导入新课 四、探究交流
二、探究新知 五、课堂小结
三、运用新知 六、作业