2020-2021学年第五单元习作：介绍一种事物教学设计及反思

这是一份2020-2021学年第五单元习作：介绍一种事物教学设计及反思，共3页。教案主要包含了谈话导入，直奔主题，理清内容，明确要求，示范引领，创设情境，讨论内容，交流总结，指导习作提纲，学生练写，自写自改，布置作业，完成习作等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇说明文。
2.能生动形象地把事物的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3.按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重点
1.运用本单元学习的说明方法介绍自己喜欢的一种事物，要突出事物的特征。
2.在介绍事物的时候，要按照一定的顺序进行。
教学难点
1.能按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。
2.在实践中提升学生的表达能力，使学生受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学准备
学生 准备各种熟悉、喜欢的物品，并在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等
方式，了解所带物品
教师 准备多媒体课件
教学课时 １课时
教学过程
一、谈话导入，直奔主题
1.这一单元为我们介绍了太阳、松鼠、鲸等几种事物，从中你有什么收获呢？
2.本单元课文是什么题材的文章？用了哪些说明方法？
教师：通过使用这些说明方法，能让我们对事物了解得更加具体，使说明的事物形象、生动，给人留下深刻的印象。
3.你想用这些说明方法介绍自己喜欢的物品吗？那就快看看这个单元要求我们写什么吧！
二、理清内容，明确要求
1.过渡：每个人都有自己喜欢的一种事物，那么怎样把你喜欢的事物介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，能让大家和你一样喜欢它呢？请同学们打开课本第74页，读一读，大家一定能找到答案。
2.学生自由读习作要求。
3.明确本次习作内容（课件出示）。
介绍一种事物，可以是与动物有关的、与植物有关的，也可以是与物品有关的、与美食有关的或其他自己感兴趣的内容。
4.明确具体习作要求（课件出示）。
（1）确定要介绍的一种事物，并进行细致观察；
（2）确定题目，可以选择表格中的题目，也可以自拟题目；
（3）写清楚事物的主要特点；
（4）试着用上恰当的说明方法；
（5）可以分段介绍事物的不同方面。
三、示范引领，创设情境
1.教师：我们周围的事物千千万万，怎样才能写好它们呢？看，今天老师给大家带来了一种你们非常熟悉的事物——棒棒糖（教师从衣兜里掏出来）。如何更好地把棒棒糖介绍给大家呢？
2.你觉得老师应该介绍棒棒糖的哪些方面？
3.指名回答。
4.教师：按照怎样的顺序介绍呢？（学生回答）
5.教师按照先整体介绍包装、外形，再介绍气味、味道，引起学生的兴趣和共鸣，同时降低习作难度。
四、讨论内容，交流总结
1.说说你想介绍什么事物，应该从哪些方面介绍。
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.总结：介绍一种蔬菜、水果，可以重点介绍其外形、颜色、滋味、种类和营养价值。玩具、文具和电器应重点从外形、特点、结构、功能等方面入手，也可以介绍家用电器的来历、用法，顺便介绍一下玩具、文具、电器给自己的生活带来的方便或者使用过程中应注意的问题等。（板书：按顺序抓特点）课件出示：
5.把你要介绍的事物从不同的几个方面介绍给大家，比比看谁介绍得最清楚。
6.小组内介绍。
7.选派学生上台介绍苹果、西红柿、柿子椒、文具盒、扫地机、手动榨汁机等物品，教师相机补充介绍。
8.你觉得这些同学的介绍中哪点让你印象深刻？
9.教师相机进行写法指导，总结说明方法：列数字、打比方、举例子、作比较，运用说明方法使说明的事物更具体、生动、形象。
（板书：加方法）课件出示：
五、指导习作提纲
1.教师：要让自己的习作写得有条理，编写习作提纲显得十分重要。下面我们就一起来讨论一下如何写习作提纲。
2.学生在小组内讨论交流。
3.全班交流，教师适时出示课件进行展示。
（1）蔬菜、水果。
开头：介绍名称
中间：具体描述其形状、颜色、味道、种类和营养价值。
结尾：抒发感情来赞美。
（2）玩具。
开头：介绍名称和来历。
中间：具体描述玩具的特点。如，形状、结构、玩法等。
结尾：写玩具带来的乐趣。
（3）文具、电器。
开头：简单介绍物品名称或来历。
中间：具体描写特点（外形、结构）和功能（具体事例）。
结尾：抒发感情来赞美。
4.学生自己根据所写内容编写提纲。
六、学生练写，自写自改
1.指导写作，突出个性。
2.学生独立写作，注意内容要具体，说明物品要有一定条理。教师巡视，对习作有困难的学生及时进行辅导。
七、布置作业，完成习作
按照习作修改意见，针对习作进行修改、誊写。
教
学
反
思
成功之处：教师课上借助对棒棒糖的介绍，写下水文，通过运用列数字、打比方等说明方法把学生经常接触到的棒棒糖写成一篇说明文，起到了范文引路的作用。
不足之处：教学中，对学生的习作指导不到位，不能有针对性地进行分类指导。如果提前对学生进行分组，分类指导，写作效果会更好。
教学建议：在评讲作文时，要及时对学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导重点要围绕着写作要求进行。