这是一份人教版三年级下册长方形、正方形面积的计算第4课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：1.应用长方形、正方形面积的计算公式解决实际问题，体验方法的多样性。
2.利用已有的知识经验估测面积，提高学生的估测意识与能力。
教学重点：长方形和正方形面积及周长的计算。
教学难点：应用长方形和正方形面积计算公式解决实际问题。
教学准备：多媒体教学课件、米尺多个。
板书设计
长方形、正方形面积的计算（2）
26×18＝468（平方厘米）
468≈500
教学反思
成功之处：这节课学生的动手操作机会很多，估算和计算相对比，能让学生形成对实物面积更为准确地认识，也让学生的估算能力和意识得到提高。
不足之处：学生的动手能力有待进一步加强。
教学建议：在教学中，多引导学生对常见物体的面积进行估测，增强直观感受。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
计算下面图形的面积。（单位：厘米）
师：这节课我们学习运用长方形和正方形的面积公式解决生活中的实际问题。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
教师课件展示教材第67页例5。
1.求数学书封面的面积。
学生独立思考并完成面积计算。
指名说一说自己的计算方法，教师板书。
2.利用数学书封面的面积，估计一下你的课桌面的面积。
（1）学生分组讨论并完成测量。教师适时提醒，为了更快地测量，你能想出什么更好的办法吗？
指名学生说一说：
方法一：可以用自己的数学书测量，用同一本数学书比完一次，画好标记，接着标记继续比。
方法二：可以小组合作，多本数学书平铺在课桌面上。
对能够想到方法二的同学及时鼓励表扬。
（2）教师提问：大家知道了怎么测量，那么课桌的面积大约是多少呢？
学生计算，指名学生说一说是如何估算的，然后师生共同订正归纳。
可以把一个课本封面的面积468平方厘米看成500平方厘米，这样便于计算，然后再乘个数。
四、巩固练习
1.完成教材第67页下面的做一做。
可以小组合作，再汇总。
2.完成教材练习十五第4题。
同桌合作完成，再集体汇报交流。
五、拓展提升
一块长方形菜地长8米，扩建后长增加了3米，宽不变，面积扩大了18平方米，现在菜地的面积是多少平方米？
18÷3×(8+3)=66（平方米）
六、课堂总结
估算是我们解决实际问题的一种意识和能力，大家随时随地都可以利用自己随身携带的“标尺”来估算。
七、作业布置
教材练习十五第5、6题。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。