初中语文第三单元9 桃花源记精品一课一练

这是一份初中语文第三单元9 桃花源记精品一课一练，共6页。试卷主要包含了文学常识填空，给下列加点的字注音，解释加点的多义词，理解文意，按要求默写原句，下面加点词语的解释错误的一项是等内容，欢迎下载使用。
本文作者是______(朝代)的______，名_____，字 _______ ，是著名的诗人，他的_____诗最为著名。
2．给下列加点的字注音。
俨然（_____） 阡陌（_____） 垂髫（_____）
邑人（_____） 遂（_____） 诣太守（_____）
3．给下列句子中加点的词选择正确的解释。
（1）率妻子邑人来此绝境（________）
A．男子的配偶 B．妻子和儿子 C．妻子儿女
（2）阡陌交通，鸡犬相闻（________）
A．运输事业 B．交错相通 C．交流沟通
4．解释加点的多义词。
（1）屋舍俨然（______） 便舍船（______）
（2）寻向所志（______） 寻病终（______）
（3）中无杂树（______） 晋太元中（______） 其中往来种作（______）
（4）不复出焉（______） 皆出酒食（______）
（5）鸡犬相闻（______） 村中闻有此人（______）
（6）其中往来种作（______） 设酒杀鸡作食（______）
（7）武陵人捕鱼为业（______） 不足为外人道也（______）
（8）欲穷其林（______） 其中往来种作（______） 余人各复延至其家（______）
既出，得其船（______） 太守即遣人随其往（______）
5．《桃花源记》中作者虚构的美好世界是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？
6．理解文意，按要求默写原句。
（1）文中突出桃花源自然环境美好的句子是：____________________
（2）文中描写桃花源中人精神状态的句子是：____________________
（3）表明渔人“欲穷其林”原因的句子是：______________________
（4）表明桃花源中人热情好客的句子有：________________________
阅读下面的文段，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
7．下面加点词语的解释错误的一项是（ ）
A．渔人甚异之 异：惊异，奇怪
B．屋舍俨然 俨然：整齐的样子
C．便要还家 要：通“邀”，邀请
D．寻向所志 志：做标记
8．下列加点词语的意义和用法相同的是（ ）
A．欲穷其林 余人各复延至其家
B．见渔人，乃大惊 乃不知有汉
C．忘路之远近 闻之，欣然规往
D．不足为外人道也 此人一一为具言所闻
9．下列对文本内容理解不正确的一项是（ ）
A．文章以武陵人的行踪为线索，描绘了一个和平、宁静、安乐的理想社会，表达了作者对当时动荡不安社会现实的不满。
B．从村中人“设酒杀鸡作食”招待不速之客渔人可以看出，桃花源生活安逸，民风淳朴，全无外面世间的尔虞我诈。
C．文章结尾把外人寻找桃源的过程写得扑朔迷离，增添了故事的神秘性和奇幻色彩，也暗示了桃源并不存在。
D．记，是我国古代常用文章体裁，以叙事为主，兼及议论、抒情和描写。“记”的种类很多，《桃花源记》是一篇山水游记。
参考答案
1． 东晋 陶渊明 潜 元亮 田园
【解析】考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。外国作家要重点识记国别。
点睛：“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野，加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。它主要考查：(1)识记中国重要作家的时代及代表作。(2)识记外国重要作家的国别与代表作。(3)识记文学体裁常识。一般难度不大，注意一个“常”字和“名”字，不要纠缠于细枝末节，可列表比较或归类复习，增加得分把握。
2． yǎn mó tiá yì suì yì
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。注意“俨”不要写成“yān”，“诣”不要写成“zhǐ”。
3．（1）C （2）B
【详解】
本题考查学生对文言文中古今异义词的理解能力。现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。“妻子”的古义是“妻子和儿女”，今义是“专指男子的配偶”，故选C；“交通”古义是“交错相通”，今义是“邮电和运输事业的总称”，故选B。
4．（1）房屋 舍弃 （2）寻找 不久 （3）中间 年间 里面 （4）出去 拿出 （5）听到 听说 （6）劳作 制作 （7）作为 对，向 （8）代词，那 代词，这，指桃花源 代词，他们的 代词，他的 代词，渔人
【详解】
本题考查理解常见文言词语在文中的一词多义。
（1）名词，房屋，客舍/动词，离开，舍弃；
（2）动词，寻找/副词“不久”；
（3）中间/年间/里面；
（4）出去/拿出；
（5）听见/听说；
（6）劳作/制作；
（7）动词，作为/介词，对，向；
（8）代词，那/代词，这，指桃花源/代词，他们的/代词，他的/代词，渔人。
5．作者追求的生活是：自然环境优美，生活富裕；社会环境和平、宁静，没有剥削，没有压迫，没有战争；民风纯朴，人们安适愉快，安居乐业。
【解析】本题考查学生对文章主旨的理解能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括作答。本文主要描写了作者发现桃源、进入桃源、离开桃源和再寻桃源的故事，表现了作者对环境优美、物产富饶、和平安宁、安居乐业、幸福快乐的理想社会的向往和追求。
6．（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 （2）黄发垂髫，并怡然自乐 （3）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之 （4）①便要还家，设酒杀鸡作食②余人各复延至其家，皆出酒食
【详解】
考查文言文的理解及重点语句的默写，作答时，一是要透彻理解文言文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俨、髫、杂、缤、延”等字词容易写错。
7．A
8．D
9．D
【分析】
7．本题考查文言词语的理解。
A.句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。异，意动用法，形作动，以……为异，对…感到诧异。故选A。
8．本题考查文言词语的意义和用法。
A.代词，那/代词，他们的；
B.副词，于是/副词，竟然；
C.助词，的/代词，这件事；
D.都是介词，向、对；
故选D。
9．本题考查对文本内容理解。
D. “以叙事为主，兼及议论、抒情和描写”有错，应该是“以叙事、描写为主，兼及议论和抒情”。故选D。
【点睛】
译文：
东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。