数学一 20以内的退位减法教学设计

这是一份数学一 20以内的退位减法教学设计，共5页。教案主要包含了复习，巩固练习，课时小结等内容，欢迎下载使用。
课题
复习（1）
课时数
第 课时
总课时数
教


学


目


标
1. 通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。


2. 通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。


3. 培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。



教 学


重、难点
教学重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。


教学难点：探索减法表中的排列规律。
教学准备
挂图、口算卡片。
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、复习


师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友——小鸭。今天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，不知道你们愿意吗?


生：愿意。


师：那太好了!(教师出示小黑板)


小鸭过河。


师：只要小朋友能正确地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。


师：小朋友们，你们有信心帮助小鸭顺利过河吗?


生：有。


师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧!


学生独立完成，后集体反馈。





二、巩固练习


1．复习的第l题。


师：请同学们认真观察第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗?


生：能。


(1)学生独立做题。


(2)全班反馈。





2．复习的第2题。


师：(出示课本13页的第2题)同学们，这是一张关于十几减几退位减法的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律?可以在小组内讨论讨论。讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最好。


学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。


师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果?


生：第一列全都是减9。


生：第一个数是11、12、13…一直到18，也就是第一个数每次都多了1。


师：哦，小明友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么?


生：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。


师：既然小朋友们已经找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗?


生：能。


师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一比，哪个小组整理得最好。


学生以小组为单位整理算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最后集体反馈。


师：同学们都整理好了吗?哪个小组愿意说一说，你们是怎样填写的?


生：第一列是十几减9，第二列就是十几减8，第三列是十几减7，第四列是十几减6，第五列是十几减5，第六列是十几减4，第七列是十几减3，第八列是十几减2。





3．复习的第3题。


先让学生弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的一些减法算式。





4．复习的第4题。


师：(出示第4题)请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢?


生：在右边框格中所写的算式要与左边这个算式的结果相同。


师：那么你还能写出这样的算式吗?


生：能。


师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写的最多?


学生独立完成，后集体反馈。





5．复习的第5题。


师：小朋友们太棒了!你们还愿意接受挑战吗?


生：愿意。


师：请小朋友完成第5题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。


学生独立完成，后全班反馈。





6．复习的第6题。


师：我们再一起来看看书本上的第8题。


(1)引导学生弄清题意。


(2)学生独立完成。


(3)全班集体反馈。


师：谁来说说是怎样算的?


生：我是这样做的，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9＝17。


师：其他同学同意吗?


生：同意。


师：那右边这道题又该如何来解答呢?谁还愿意说说?


生：我是这样做的，一共有17辆，其中客车有8辆，要求轿车，只要把17-8＝9。


师：小朋友们同意吗?


生：同意。





三、课时小结


在今天的复习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了减法表中的奥秘。老师希望在今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。