人教版 (新课标)必修1第三节 地球的运动教案

这是一份人教版 (新课标)必修1第三节 地球的运动教案，共5页。教案主要包含了激趣导入，教学目标等内容，欢迎下载使用。

课题
1.3 地球运动
设计


教师
罗兆旭
授课


教师
时间
10月13—19日
课 型
新授
课时
1课时
教学


目标
掌握地球公转的意义


掌握地球圈层结构
重点


难点
重点：地球公转的意义 地球圈层结构


难点：地球公转的意义应用
教法
三维立体互动教学模式
教具
学案、PPT
教 学 过 程 设 计
教 材 处 理
师 生 活 动
【激趣导入】








【教学目标】


白天＞0-


黑夜＜0


晨昏线＝0


2）、正午太阳高度的变化


①太阳高度：是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地平面的倾角


②正午太阳高度角（H）


★定义：某地一日内最大的太阳高度，不管这个地方能不能被太阳直射，都把中午12点的太阳高度称为正午太阳高度。用H表示。


★计算公式：H＝90－︱当地纬度±直射点纬度︱


当地纬度与直射点纬度在同半球时用“－”，大的减小的


当地纬度与直射点纬度在异半球时用“＋”








★正午太阳高度的全球变化规律：由直射点所在的纬线向南北两侧递减


③正午太阳高度的年变化


★回归线之间的地区，全年有两次太阳直射，H的最大值为900（如图A）


★回归线上，全年有一次太阳直射，H 最大值为900，（如图B）


★回归线至极点之间，全年无太阳直射，H最大值小于900，（如图C）



激趣导入，引发学生学习兴趣





目标定向，展示考点





学生看书或学案回答问题。教师举出实例讲解易错易混知识。

















小组合作探究：学生按照教师提出的问题合作探究，总结知识点。然后小组代表演示成果。


通过生生互动，师生互动，生生质疑，师生质疑把本节课知识真正掌握。



教 学 过 程 设 计
教 材 处理
师 生 活 动
④ 正午太阳高度的日变化


★ 北回归线及其以北的地区，每年夏至日（6月22日）H达最大值，冬至日（12月22日）H达最小值；南回归线及其以南的地区，每年夏至日（6月22日）H达最小值，冬至日（12月22日）H达最大值。


★ 极点在极昼期间，太阳高度在一日内是没有变化的，其太阳高度始终等于太阳直射点的纬度。即H＝直射点的纬度。(如图D)


★ 非极点地区一日内太阳高度是有变化的，一日内有一个最大值在12:00（如图1）


3）、四季和五带的划分


① 四季 划分依据：昼夜长短和正午太阳高度


划分 夏季：一年内白昼时间较长，正午太阳高度较高的季节


冬季：一年内白昼时间较短，正午太阳高度较低的季节


春秋：冬夏两季的过渡季节


欧美国家：按二分二至日划分


我国：3、4、5 6、7、8、 9、10、11 12、1、2


② 五带的划分（以黄赤交角为基础）


热带：有太阳直射的地区（南北回归线之间）


温带（南北）：既无太阳直射，又无极昼极夜的地区（南北回归线至南北极圈之间）


寒带（南北）：有极昼极夜产生的地区（南北极圈至南北极点之间）


春 夏 秋 冬










































重点变式，拓展延伸


主动实践，感悟方法




















快速反馈，教学反思


限时独立，互批自改















教学反思















板书设计