小学数学三位数的加法教学设计

这是一份小学数学三位数的加法教学设计，共6页。教案主要包含了引入新课，探究新知，巩固新知，达标检测，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

3.2.2 三位数的加法（连续进位）


教学内容：


教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。


教学提示：


在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。


教学目标：


1、知识与技能：


（1）能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。


（2）结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。


2、过程与方法：


让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。


3、情感、态度与价值观：


感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。


重点、难点：


重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。


难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。


教学准备：


教师准备：教学挂图、多媒体课件等。


学生准备：演算纸、口算卡片。


教学过程：


一、引入新课：


1、口算


230+40 360+30 50+220 130+400 320+300


770-60 960-200 660-600 450-40 680-50


2、竖式计算：345+216= 128+657=


3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？


【设计意图：充分调动学生的认知基础,为学习新课奠定基础。】


二、探究新知


1、学习例3


（1）学生看例3主题图。














（2）认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？


【设计意图：读图能力的培养是小学数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。】


生：猪和牛一共有多少头？


生：猪有多少头？


生：┅┅


（3）这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！


（4）根据上节课学的竖式计算方法，试一试。


计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？


（5）师指名回答，师再根据学生的回答并板书。


153+270=423（千克）











（6）指名说你是怎样计算的？用了几步计算？


【设计意图：利用知识的迁移作用，让学生在上节课竖式计算三位数加法的基础上，尝试计算本题。然后比较这道题和上节课所学题目的异同，明确本题是十位满十向百位进一。】


2、学习例4


（1）师在出示例4主题图。














（2）学生观察主题图，用自己的话完整说出这道题的意思。


（一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多257元。）


【设计意图：读图能力和语言表达能力综合培养，学生再完整的了解图意后，让学生用自己的话完整的把图意表达一下，学生口述图一的过程同时就是学生图意，深入思考的过程。】


（3）师提问：


①一辆三轮童车和一辆两轮童车，一共要多少元钱？


②一辆自行车要多少元钱？


（4）学生先独立列式计算，再全班集体订正。


（5）师指名上台板书，并说出为什么这样列式。











3、观察例3、例4这两道题，在计算三位数加法时时要注意什么？


①相同数位对齐；


②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。


【设计意图：从情境入手,让学生感受到数学与现实生活的密切联系,增加学生学习数学的信心,调动学习的积极性,激发学生学习数学的兴趣。让学生尝试计算,在计算中交流算法,进行合作学习。在这个过程中,很好地解决了本课的重难点,学生很自然地理解、掌握了连续进位加法的计算方法,同时使学生有了独立思考的机会和展示自己、发表自己想法的机会,突现了学生自主探索的学习方式。】


三、巩固新知：


1、P40课堂活动：1、2题。


2、练习八第7题（做在作业本上）


四、达标检测：


1、用竖式计算。


378+473= 492+118= 288+615=











小专家出诊。（找出错误原因，把序号填在（ ）里。）

















A、相同数位没有对齐，B、忘记加进位1。


3、梅花鹿身高162厘米，长颈鹿比它高179厘米，长颈鹿身高多少厘米？


答案：1、851 610 903 2、B A 3、162+179=341（厘米）


五、课堂小结：


今天学习了什么？你学会了什么？在竖式计算时要注意什么？


布置作业：


1、列竖式计算：


266+358= 789+218= 543+669=








2、小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来并计算。


吹风机 电熨斗 饮水机 电饭煲 电水壶


257元 189元 745元 438元 88元





3、连一连，把相加得1000的两个数连起来。























答案：1、624 1007 1212 2、答案不唯一，如：可以买饮水机和电熨斗，745+189=934（元） 3、792和208 85和915 536和464 351和649 157和843


板书设计：


2、三位数的加法（连续进位）














相同数位对齐；


从个位加起，十位相加满十要向百位进1。


教学资料包：


教学资源：


1、运用拆分凑整法解决加法的简算问题。


简算：172+102


分析：从题中可以看出102接近100，因此可以把102写成100+2，用172加上100与2的和。一个数加上两个数的和，可以用这个数先第一个数，再加第二个数。所以只要把172里加上100，再加上2，就可以得出结果。


解答： 172+102


=172+100+2


=272+2


=274


总结：解决此类问题的关键是看加数，如果加数接近整百数，就用一个加数加上凑成的整百数，计算时如果多加了，就应该把多加的减去；如果少加了，就应该把少加的再加上，概括一句话就是：多加了要减，少加了要加。


2、进位加法。


进位加法并不难，相同数位对齐算；


从右向左依次加，满十进一步步赶；


莫忘进位把一加，标记进数是关键；


若要计算快又准，口算训练要不断。


3、将错就错求真知。


例题：做一道加法算式时，小明把一个加数个位上的9 看成了6，百位上的8 看成了3，得到496。正确的得数应是（ ）。


分析：原式子可以表示为：8□9+□□□=（ ），由于小明看题不认真，看成了3□6+□□□=（ ），得出了错误的结果496。根据错误的结果和错误的式子分析可知第二个加数应为：1□0，正确的式子为：8□9+1□0=9□9，两个加数十位上的数都没有变化，所以，和的十位也不变。


解答：正确的得数应是999。


总结：解决此类问题的关键是根据错误的结果和错误的加数，求出另一个加数，然后计算出正确的结果。


资料链接：


1、加加减减，“难”变“易”


小朋友们，在利用加减法解决实际问题时，我们可以通过加加、减减消去一些我们所不知道的数量，从而把题目化难为易，找到解决问题的最佳方法。


例如：实验小学二年级一班和二班共98人，二班和三班共97人，三班和四班共102人，问一班和四班共有多少人？


分析与解答：观察上题，如果我们先分别求出各班人数，再求一班和四班共有多少人，很难做到。我们可以先将所给信息、所求问题按题意加以整理：


一班


｝98人


二班 二班 一班


｝97人 ｝？人


三班 三班 四班


｝102人


四班


通过整理，我们发现：


一班和二班的人数+三班和四班的人数=二年级总人数。


总人数－二班和三班的人数= 一班和四班的人数。


即：98+102=200（人）


200－97=103（人）


2、数学王子—小高斯。


高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2＋3＋……＋100＝？ 这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！” 老师很吃惊，高斯解释道：因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出5050。