这是一份初中语文人教部编版九年级下册13 短文两篇综合与测试导学案及答案，共2页。学案主要包含了初读——知识积累，再读——整体感知，展读——赏析品味等内容，欢迎下载使用。

学习目标

1.理解、积累文中出现的精辟的句子,培养提炼概括、梳理知识的能力。

2.学习文中的论证思路和方法,培养严密的思维能力。

3.在阅读中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识,提高语文鉴赏能力。

4.认识读书的益处,激发读书热情,养成良好的读书习惯。

学习过程

一、初读——知识积累

1.读准字音,给加点的字注音

怡情( ) 诘难( )( ) 狡黠( )

吹毛求疵( )马南邨( )咬文嚼字( )

2.理解词义

(1)狡黠:

(2)诘难:

(3)味同嚼蜡:

(4) :刻意挑剔毛病,寻找差错。

(5) :原指读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求作深刻了解。

(6) :过分地斟酌字句,多用来指死抠字眼儿,也用来指对文字的使用反复推敲,十分讲究。

二、再读——整体感知

1.《谈读书》论述的范围:

2.《不求甚解》全面解释了陶渊明的原话,揭示了:

三、展读——赏析品味

比较阅读:以小组合作学习的形式,对这两篇文章进行比较阅读,请结合具体例子加以说明其相同点和不同点。

相同点:(1)

(2)

不同点:

(1)《谈读书》主要围绕

《不求甚解》主要谈论

(2)《谈读书》的语言:

《不求甚解》的语言:

(3)《谈读书》举例:

《不求甚解》:

(4)《谈读书》运用了论证,

《不求甚解》引用了论证,

参考答案

一、初读——知识积累

1.yí jiénàn xiá cī cūn jiá

2.(1)狡诈。 (2)诘问,为难。 (3)形容写文章或说话枯燥无味。 (4)吹毛求疵 (5)不求甚解 (6)咬文嚼字

二、再读——整体感知

1.《谈读书》论述范围相当广泛,既阐述了读书的正确目的,又阐述了读书的方法,还告诉大家读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷的道理。

2.(《不求甚解》全面解释了陶渊明的原话,揭示了)陶渊明“不求甚解”的两层含义,并以此为根据,对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳的过程中顺理成章地阐述了读书的要诀是读书一定要虚心,不要死抠字句,要理解其精神实质,重要的书要反复阅读的正面主张。

三、展读——赏析品味

(相同点:)(1)都谈论跟读书相关的问题。

(2)都运用了举例论证的方法。例如《谈读书》中“读史使人明智”以读史给人的好处为例论证了读书的好处。《不求甚解》以列宁批评普列汉诺夫为例论证了读书要前后贯通,要理解经典著作的精神实质。

(不同点:)

(1)(《谈读书》主要围绕)读书的益处展开论述,采用的是立论的方式;(《不求甚解》主要谈论)学习方法,采用的是驳论的方式。

(2)《谈读书》的语言具有古典风格;《不求甚解》则明白如话。

(3)《谈读书》举例时语言简洁;《不求甚解》列举事例时详细些。

(4)比喻如“天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,运用比喻论述了读书的重要性;还运用大量的排比句式,句式整齐,如“读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确”。

名言如引用陆象的话“读书且平平读,未晓处且放过,不必太滞”论证了观其大略同样需要认真读书,只是不能抠一字一句的观点。