初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林精品课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册18 苏州园林精品课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了美不胜收，如在画图中，苏州园林，图画美，完美的图画，逻辑顺序，结构美，语言美，文化美等内容，欢迎下载使用。

“土”似屋宇平面，指亭台楼阁
一个字：一个词：一句话：
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
轩榭（ ）丘壑（ ）嶙峋（ ）重峦叠嶂（ ）镂空（ ）
蔷薇（ ）池沼（ ）相间（ ）着眼（ ）模样（ ）
自由朗读课文，整体感知，做到以下几点： 1、标注自然段的序号，圈划文中精彩的词句。（小组交流） 2、找到概括苏州园林共同特征的句子。
无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林的美，美在哪里？
每一个角落的图画美门和窗的图案美建筑的色彩美
请同学们自由读课文，品味苏州园林精美的语言，并说说它美在哪里？（请在课文相应的空白处，写出自己的评析）
我画的是第 段第 句话“ ”，它美在 。（提示：说明方法、用词、意境等）
示例：我画的是第 5段“ 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画……。”，它美在 运用了举例子、打比方的说明方法，说明苏州园林栽种和修剪树木材着眼在画意的特点 ，突出其图画美的特点 。
现在我们一起来开启寻美之施的第四站：苏州园林被称为“文人园林”。我们应怎样来理解古代文人的园林情结？你从苏州园林设计中能感受到他们怎样的文化审美取向？背后又蕴涵着什么样的中国文化基因呢?
（小组讨论，交流分享）
至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给“补上”几竿竹子或几棵芭蕉。
追求自然之趣 园林就是浓缩的山水，身处园林就是身处自然。
中国文人追求的审美理想就是与道合一，与自然合一，天人合一，苏州园林背后的文化基因就是：人与自然的和谐，就是道家文化的精髓。苏州园林已经成为一个文化符号融入到了中国人的血液中。
每一城市都有自己的文化名片，苏州园林就是苏州的一张名片。那么你们的家乡——罗田，是不是也有自己的文化名片呢？请你给罗田设计一张城市文化名片。(可以是一句广告语，也可以是一两句简短的说明性文字)
示例：麻城：人间四月天，麻城看杜鹃！
罗田：春满大别山，醉美薄刀峰。 千里大别山，美在天堂寨。 大别山水，双休罗田。
用睿智的眼睛去发现美，用灵动的妙笔去描绘美，用善良的心灵去欣赏美，用高尚的人格来塑造美！让美永驻你我心间！
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。