化学人教版课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计

这是一份化学人教版课题3 二氧化碳和一氧化碳教学设计，共3页。教案主要包含了探索交流，联系生活，知识回顾，课后小结，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
学科
化学
年级/册
九年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元 课题3《二氧化碳和一氧化碳》
教学目标
通过实验探究二氧化碳能与水反应。
重难点分析
重点分析



设计实验证明二氧化碳能与水反应具有一定的难度。
难点分析
学生需要通过对比实验，逐步寻找使紫色石蕊变红的的原因。
教学方法
1.通过探究实验，引导学生总结出二氧化碳的性质。


2.通过学生分组讨论及问题探究，变被动学习为主动学习，掌握对比实验探究的方法，培养学生的科学素质。。
教学环节
教学过程
导入
1.故事：“死狗洞”的秘密？


2.图片展示二氧化碳的多种用途，由此推测二氧化碳化学性质
知识讲解


（难点突破）
教师引导：有关二氧化碳的性质，我们讲题将通过实验探究来完成。


【实验一】、倾倒CO2实验：


教师提问：将二氧化碳倒入然找到蜡烛上会有什么现象？


播放实验视频：倾倒CO2实验。





实验探索：引导学生观察现象并得出二氧化碳化学性质。


学生描述现象：蜡烛自下而上熄灭


学生得出结论：CO2不能燃烧，也不支持燃烧。


【实验二】久未开启的菜窖进入之前要做灯火实验


教师提问：为什么久未开启的菜窖进入之前要做灯火实验


播放实验视频





1、探索交流：人为什么会窒息死亡？。


学生得出结论：a.菜窖中二氧化碳含量过高。b.二氧化碳不供给呼吸。


2、下菜窖前，我们应该注意些什么？做个灯火实验


【实验三】二氧化碳中倒入水


教师提问：将水倒入盛有二氧化碳的软塑料瓶中会有什么现象？


播放实验视频





1、探索交流：本实验中看到什么现象？原因应是什么？


2、学生描述实验现象：倒水震荡后瓶子变瘪，因为二氧化碳溶于水


3、思维点拨：CO2溶于水的过程，有没有发生化学变化？引导学生进一步通过实验探究


【实验4】 向上述液体中滴加紫色石蕊溶液


教师引导：会有什么现象产生？


教师进行演示实验


学生描述现象：溶液变红，引发学生猜想，是什么物质使石蕊变红？


播放实验视频【实验5】 探究CO2与水反应





学生实验现象总结：酸能使紫色石蕊变红；水不能使紫色石蕊变红；CO2不能使紫色石蕊变红；CO2和水反应生成一种酸，酸使紫色石蕊变红。


学生得出结论：CO2能与水反应


教师引导，由生活中现象引发思考，喷出气体的成分是什么？





学生猜想：是二氧化碳。 教师引导学生设计实验来检验


【实验6】探究可乐喷出的气体是否是CO2





学生描述现象：澄清石灰水变浑浊


学生得出结论：可乐喷出的气体是CO2，并得出二氧化碳又一个化学性质CO2能与澄清石灰水反应


【探索交流】久装澄清石灰水的试剂瓶内壁会有一层白色物质，为什么呢？


【联系生活】用石灰水粉刷墙壁，一段时间后，墙壁变得又白又硬，也是这个缘故。


【知识回顾】碳具有还原性，在高温条件下，碳还能使二氧化碳转变成一氧化碳。





学生得出结论：二氧化碳与碳反应生成一氧化碳


【课后小结】



课堂练习


（难点巩固）
【巩固练习】


1.下列有关CO2的说法正确的是（ ）


A. CO2通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明CO2具有酸性


B. CO2不能使澄清石灰水变浑浊


C. 因为一般情况下CO2不可燃、不助燃，所以可用于灭火。


D. 进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，因CO2有毒


2.将一支充满二氧化碳的试管倒扣在滴有紫色石蕊溶液的水槽中，过一段时间后可观察到的现象： ；


发生的反应方程式： 紫色石蕊溶液
小结
本节课教学活动分为“创设情境，导入新课”、“实验演示，学习新知”、“归纳总结，智能反馈”、“交流研讨，拓展延伸”四个环节，前两个环节让学生通过实验来观察实验现象，并得到结论；后两个环节先总结前面的实验现象及结论，然后设计实验，完成猜想验证，让学生充分发挥想象力及创新能力。