初中化学鲁教版九年级上册第一节 运动的水分子教案

这是一份初中化学鲁教版九年级上册第一节 运动的水分子教案，共4页。

教学目标


[知识与技能]


①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。


②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。


[过程与方法]


①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；


②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从“雨后初晴的道路”和“水烧开后的锅盖”等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。


[情感态度价值观]


通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣。


教学重、难点


理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。


教学仪器及药品：


酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精


教学过程


[多媒体展示]：今天我给同学们带来了一组漂亮的图片，请同学们一起来欣赏一下。


[生] 同学们兴致高涨的观看图片


[引发问题]：遗憾的是这座漂亮的城市存在了不长时间就在人间蒸发了。因为这是2008年哈尔滨冰雕艺术节上的作品。谁能告诉老师这座冰雕城市消失的原因呢？


[生]根据物理上学到的宏观知识很容易的得出，当第二天太阳出来的时候，冰会逐渐地融化为液态的水，再后来就会变为水蒸气蒸发了。


[师]同学们说的很对，冰会融化，水会蒸发，我们如何从微观的角度来解释这一现象？同学们知道吗？想不想知道？通过这节课的学习我们就可以解决这个问题。


[板书课题]：第一节 水分子的运动


[出示学习目标]


①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。


②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。


[实验探究一]：将针筒中的水煮沸、观察现象。


[生]观察实验，并清楚观察到体积增大了


[提出问题]：大家都看到了水变成水蒸气，体积增大了许多，那么请大家猜想一下，在这个过程中，水分子发生了什么变化？


[生]得出不同的猜想：1、水分子间的间隔变大了


2、水分子本身变大了


3、水分子的数目增多了


4、水分子受热集中针筒的那一端去了


[制造悬念]：到底哪组同学的猜想正确呢？我们先来观看一段动画，看一下你能获得哪些相关信息。


[多媒体展示]：不同状态的水中水分子的运动和排列


[师]请同学们结合刚才的动画阅读课本29页上面的水的三态图片，互相交流，得出不同状态的水中水分子的排列特点。


[生]观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：


固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动。分子间有一定的间隔。


液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动。分子运动加快，分子间仍有一定间隔。


气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。分子运动的更快，分子间隔变大。


[总结]：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。


所以针管实验的正确猜想是水分子的间隔变大了


[生]阅读课本中“雨后初晴的道路”这部分内容


[问题]：路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？


[生]回答（交流讨论）


[师]生活中常见这样的现象：湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地


方干的快，你能解释其中的原因吗？


[生]回答（交流讨论）


[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）


[生]阅读课本中 “水烧开后的锅盖”这部分内容


[问题]：水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。这是什么原因？谁能从微观的角度分析这一个过程。


[生]回答（交流讨论）


[板书] 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）


[师]由此看出，水分子之间的距离和排列方式发生改变与能量有关


[生]以小组为单位阅读课本30页的“活动天地”，学习如何用微观观点去解释宏观现象


[活动天地]把全班学生分为三组：绘画组、模型组和情景剧组，从微观角度，去解释：为什么温度计中的液体的高度会随温度的变化而变化？


1、绘画组用笔在纸上表示温度变化前后温度计中的液体分子变化；


2、模型组用橡皮泥做模型动态表示；


3、情景剧组则通过拟人化的形式，每人扮演一个分子，将温度的变化反映到肢体动作上。


成果展示：我——温度计中的一个小分子为题，进行拟人作文，把温度变化对分子的影响表现出来


[归纳共享]：通过以上的学习，同学们对分子有了什么认识（即分子的特点）？


[生]互相讨论、交流，达成共识：


①分子很小


②分子间有间隔


③分子在不断运动


[提出问题]你能举出哪些生活中的实例来证明你的观点呢？


[生]互相讨论、回答。


[实验探究二]：50ml水和50ml酒精混和，观察现象。


[生]观察实验，并清楚的看到体积小于100ml。马上就能明白分子之间有间隔这样一个特点。


[大显身手]


1．七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ）


A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量


C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔


2. 生活中的下列现象，可用分子的知识加以解释，其中正确的是（ ）


A．热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B．蔗糖溶解是因为分子很小


C．气体易被压缩是因为气体分子间隔很小 D．墙内开花墙外香是因为分子在不断运动


3、活学活用：


（1）夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉爽？


（2）发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？


（3）用手指蘸水在桌面上写字，你能看到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的？


[谈收获]请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。


板书设计


第一节 水分子的运动





一、 水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因与能量有关：


水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大（液态→气态）；


水分子失去能量，运动减慢，分子间隔减小（气态→液态）。








①分子很小


二、分子的特点 ②分子间有间隔


③分子在不断运动





《第一节 水分子的运动》学案


峄城区城郊中学 巴淑侠


教师寄语： 你的课堂，你主宰！


学习目标：


[知识与技能]


①通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。


②通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。


一、走进实验、体验快乐（认真观察并做好实验记录）


实验探究一：将针筒中等量的水煮沸、观察现象。


我观察到实验现象是： 【我猜想】在这个过程中，水分子的变化情况是


【我证明】 通过观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：


固态的水：水分子


液态的水：水分子


气态的水：水分子


【获得结论】一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的 和 不会变化，变化的只是水分子之间的 和分子的 。 这样的变化是 变化。


所以针管实验中我的猜想是 的。（填正确或错误）


【分子与能量】


1、阅读课本中“雨后初晴的道路”， 路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是因为 ，你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？


结论：水由液态变为气态时，水分子 能量，运动 ，分子间间隔


2、阅读课本中“水烧开后的锅盖”， 水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。这是因为 ，你能从微观的角度分析这一个过程吗？





结论：水由气态变为液态时，水分子 能量，运动 ，分子间间隔


所以针管实验中我的猜想是 的。（填正确或错误）


二、寓学于乐、定位提升


[活动天地]从微观角度，去解释：为什么温度计中的液体的高度会随温度的变化而变化？


1、我是 组，我的表现方式为 ，


成果展示：我——温度计中的一个小分子为题，进行拟人作文，把温度变化对分子的影响表现出来











[归纳共享]：通过以上的学习，我对分子有了新的认识（即分子的特点）





[实验探究二]：50ml水和50ml酒精混和


我观察到混合后体积 （填大于、等于、小于）200ml，我相信分子间 （填有或没有）间隔


三、感悟收获、体验成功


请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈本节课都有哪些收获？


四、当堂检测、反思成长


[大显身手]


1．七月的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ）


A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量


C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔


2. 生活中的下列现象，可用分子的知识加以解释，其中正确的是（ ）


A．热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B．蔗糖溶解是因为分子很小


C．气体易被压缩是因为气体分子间隔很小 D．墙内开花墙外香是因为分子在不断运动


3、活学活用：


（1）夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉爽？








（2）发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？








（3）用手指蘸水在桌面上写字，你能看到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的？








【我反思】


反思（1）：检测评价结果： 错题整理：


反思（2）：本节课对自己最想说的一句话是：