冀教版五 倍数和因数教学设计及反思

这是一份冀教版五 倍数和因数教学设计及反思，共1页。

本课先学习因数，让学生在寻找原有认知结构与新的学习内容之间的潜在合适性，为新知识的学习建立认知平台，同时用分类活动，把学生推上学习的主体地位，创设探究环境，来学习质数和合数。


在质数、合数的教学中，首先告诉学生本课是按“一个数的因数的多少”来分类，在明确分类标准的基础上，通过分类活动，让学生自觉地去认识和理解所学的自然数有的只有1个因数，有的有两个因数，有的有两个以上的因数。在学生清楚地认识到有的数只有两个因数，而有的数有两个以上因数的基础上，老师引导学生说出质数和合数的概念，并通过对质数和合数的因数特点的观察比较，让学生掌握质数和合数相同的地方是都有1和这个数本身两个因数；不同点是质数只有这两个因数，而合数除了这两个因数，还有其他因数。抓住“只有……”、“除了……还有……”这些关键词，让学生深刻理解质数和合数的本质特征，深化学生对质数和合数概念的认识 。


随后，教师放手让学生用这两个概念去判断一个数是质数还是合数，并在判断的过程中引导找到两种基本的判断方法，这就因数列举法，寓方法的掌握于知识的教学过程。