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英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B优质课第四课时教案
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这是一份英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B优质课第四课时教案，共7页。教案主要包含了翻译下列词组，给下列问句选择合适的疑问词，按要求写句子，我是阅读小能手等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“活动计划的地点和时间”的话题展开，主要通过对话学习词组lts f, half price, space travel及句型Where are yu ging? I’m ging t are yu ging?.的表达，了解电影院一般在周二半价的生活常识。第三课时句型Where are yu ging? I’m ging t...的学习为本课的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是理解重点单词和词组以及能够在情景中灵活运用句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 询问计划的时间和地点。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。Let’s try呈现了Jhn回家路上遇见Amy聊天的场景呈现新句型。学生通过听力练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。Let’s talk 版块通过Jhn和Amy回家路上聊天，引出句型Where are yu ging? I’m ging t... When are yu ging? 此情境的设计，贴近学生的生活，能够激起学生的学习兴趣。
本课时的单词和词组的理解和发音对于学生有一定的难度，要结合图片、一定的语境等方法帮助学生理解。利用自然拼读法、拆读法等教学语音。本课时涉及的句型较多，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到情境与操练相结合，达到运用语言、巩固语言的目的。
课时目标
1. 能够听、说、认读词组：lts f, half price, space travel
2. 能够理解语境语言Why nt g n Tuesday?的意义。
3. 能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4. 能够在情景中运用句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 谈论计划的时间和地点。
5. 知道电影院一般在周二半价的生活常识。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、认读词组：lts f, half price, space travel
（2）能够理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够在情景中运用句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 谈论计划的时间和地点。
2. 难点
（1）句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 的灵活运用。
（2）能够理解语境语言Why nt g n Tuesday?的意义。
教学准备：
课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, /Miss/Mr. ...
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin ur class. Befre ur class, let’s play a game first.
2. Play a game
课件呈现被遮住一部分的词典、漫画书、单词书、明信片的图片，学生猜出单词，并拼读出来。
教学资源：课件
设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识。
Step 2 Lead in
1.认读活动
课件快速呈动词类、地点类、时间类三组单词和词语，学生认读。
动词类：visit my grandparents, play sprts, play basketball, read bks, d hmewrk, watch TV, make a snwman, see a film, take a trip...
地点类：cinema, supermarket, schl, park, z, bedrm, kitchen...
时间类：this afternn, next week, tmrrw, this mrning...
教学资源：课件
设计意图：复习已学过的单词和词组，为句型的教学做好准备。
2.小组给上述出现的三组单词和词组归类，并找出对应的疑问词where, what和when。
教学资源：课件
设计意图：培养学生的总结能力。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “Where are yu ging? When are yu ging?”
(1)利用上个环节中学生找出的疑问词，教师板书Where are yu ging? What are yu ging t d? When are yu ging?（理解句子，齐读句子。）
(2)师生问答。
T: Where are yu ging?
S1: I’m ging t the...（从课件的词汇中选择回答，教师板书句子。）
T: What are yu ging t d?
S1: I’m ging t...（板书句子。）
T: When are yu ging?
S1: Next week/...（板书句子。）
(3)认读板书句子。
(4)两人一组练习。
设计意图：问答操练巩固核心句型。
2. Let’s try.
(1)听前预测。
T: Lk at the pictures.（呈现Jhn 和Amy的人物图片。）Wh’s he?
Ss: He’s Jhn.
T: Wh’s she?
Ss: She’s Amy.
T: Jhn is n his way hme. He sees Amy. What is Amy ging t d? Guess.（学生尝试猜测。）
S1: She’s ging t...
...
(2)听录音回答问题。
①What is Amy ging t d?
②Is the ice cream fr Jhn?
③Wh is Jack?
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听力练习获得Let’s talk版块的人物和场景信息，为正式的对话做好准备。
3. Let’s talk
(1)整体感知课文。
a.带着问题阅读课文。
What are Jhn and Jack ging t d?
b.指名回答。
T: What are Jhn and Jack ging t d?
Ss: They’re ging t see a film.
T: What film are they ging t see?
Ss: They’re ging t see a film abut space travel.（板书space travel, 呈现图片，理解词组，教读，指名读，齐读）
(2)细读课文，理解重点句子。
a.再次阅读课文，回答问题。
Where are Jack and Jhn ging?
When are they ging?
b.小组讨论，指名回答。
c.理解Why nt g n Tuesday?
T: They are ging t see a film next Wednesday. When des Amy suggest they see a film?
Ss: Next Tuesday.
T: Hw des she say?
Ss: Why nt g n Tuesday?（课件呈现句子，理解句子，教师举例理解why nt）
T: Why?
Ss: It’s half price.（引导学生说出，板书half price，理解词组，用拆拼法教读单词half, price，指名读，齐读）
d. 讲解星期二半价的常识。
e.提出不懂的句子。
I have lts f cmic bks abut space.（课件呈现句子，板书lts f，理解词组，指名读，带读，齐读，理解句子）
(3)听录音跟读录音。
(4)分角色朗读课文，表演课文。
教学资源：教学插图、课件、录音机
设计意图：先呈现整篇对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言，达到理解语言、运用新的语言的目的。
Step 4 Practice
1. Make a dialgue in pairs.
课件呈现信息，学生根据信息任选一组创编对话。
A: Hi, xxx Where are yu ging this weekend?
B: I’m ging t_________.
A: What are yu ging t d?
B: I’m ging t_________.
A: When are yu ging?
B: _________.
A: Can I g with yu?
B: _________.
参考对话：
设计意图：发挥想象，运用所学语言创编对话。
2. Interview yur classmate and give a reprt.
调查同桌的计划或打算并以书面形式做汇报。(根据第26页的表格，采访自己的同桌，并把同桌的回答写在表格内。然后请学生根据表格内容汇报)
xxx is ging t ... He’s/She’s ging t ... there. He’s/She’s ging there...
设计意图：创设情境，达到巩固语言、运用语言的目的。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
师生共同归纳。
1. 学习了词组：lts f, half price, space travel
2. 询问打算去哪，要说：Where
询问打算什么时候去，要说：What t d?
询问打算做什么，要说：When
课堂作业
一、翻译下列词组。
1. lts f _______ 2. space travel _______
3. half price _______ 4. next week _______
二、给下列问句选择合适的疑问词。
what
when
where
wh
1. —______are is he ging t d? 2. —______are yu ging?
—He’s ging t play ftball. —Tmrrw.
3. —______is Mike ging? 4. —______is that by?
—The U.K. —He’s my cusin.
三、按要求写句子。
1. I’m ging t the hspital. （就画线部分提问）
______ ______ ______ ging?
2. cusin, is, visit, ging, t, me, my, afternn, this(.)（连词成句）
_________________________________________.
3. Amy is ging there by bus.（就画线部分提问）
_______ is Amy ging there?
四、我是阅读小能手。阅读短文，选择正确的答案。
I’m Lisa. I’m ging t have a busy weekend. Saturday mrning, I’m ging t buy a new cmic bk by subway. Then I’m ging t g hme and read the new bks. Sunday mrning, I’m ging t the supermarket with my mther. Then, in the afternn, I’m ging t visit my grandma. That will be fun.
( )1. Lisa is ging t buy a cmic bk________.
A. by bus B. by subway C. by train
( )2. Lisa is ging t the supermarket with________.
A. her mm B. her dad C. her sister
( )3. Lisa is ging t visit her grandma________.
A. Saturday mrning B. Sunday mrning C. Sunday afternn
( )4. Lisa is ging t have a ________weekend.
A. busy B. free(空闲的) C. sad
Answers:
一、1.大量的2.宇宙旅行3.半价4.下周
二、1. What 2. When 3. Where 4. Wh
三、1. Where are yu
2. My cusin is ging t visit me this afternn.
3. Hw
四、1.B2. A3.C4.A
板书设计
B Let’s talk
Where are yu ging? space travel宇宙旅行
I’m ging t ______. half price 半价
What are yu ging t d? lts f 大量的
I’m ging t ______.
When are yu ging?
______.
bkstre
buy a wrd bk
Sunday mrning
park
fly kites
tmrrw
课时内容
B Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第四课时，与第三课时紧密相连。围绕“活动计划的地点和时间”的话题展开，主要通过对话学习词组lts f, half price, space travel及句型Where are yu ging? I’m ging t are yu ging?.的表达，了解电影院一般在周二半价的生活常识。第三课时句型Where are yu ging? I’m ging t...的学习为本课的学习奠定了一定的基础。本课时的重点是理解重点单词和词组以及能够在情景中灵活运用句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 询问计划的时间和地点。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。Let’s try呈现了Jhn回家路上遇见Amy聊天的场景呈现新句型。学生通过听力练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。Let’s talk 版块通过Jhn和Amy回家路上聊天，引出句型Where are yu ging? I’m ging t... When are yu ging? 此情境的设计，贴近学生的生活，能够激起学生的学习兴趣。
本课时的单词和词组的理解和发音对于学生有一定的难度，要结合图片、一定的语境等方法帮助学生理解。利用自然拼读法、拆读法等教学语音。本课时涉及的句型较多，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到情境与操练相结合，达到运用语言、巩固语言的目的。
课时目标
1. 能够听、说、认读词组：lts f, half price, space travel
2. 能够理解语境语言Why nt g n Tuesday?的意义。
3. 能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4. 能够在情景中运用句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 谈论计划的时间和地点。
5. 知道电影院一般在周二半价的生活常识。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、认读词组：lts f, half price, space travel
（2）能够理解对话大意。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够在情景中运用句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 谈论计划的时间和地点。
2. 难点
（1）句型Where are/is... ging? I’m ging is ging are/is... ging? 的灵活运用。
（2）能够理解语境语言Why nt g n Tuesday?的意义。
教学准备：
课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, bys and girls.
Ss: Gd mrning, /Miss/Mr. ...
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s begin ur class. Befre ur class, let’s play a game first.
2. Play a game
课件呈现被遮住一部分的词典、漫画书、单词书、明信片的图片，学生猜出单词，并拼读出来。
教学资源：课件
设计意图：通过游戏复习和巩固上节课的知识。
Step 2 Lead in
1.认读活动
课件快速呈动词类、地点类、时间类三组单词和词语，学生认读。
动词类：visit my grandparents, play sprts, play basketball, read bks, d hmewrk, watch TV, make a snwman, see a film, take a trip...
地点类：cinema, supermarket, schl, park, z, bedrm, kitchen...
时间类：this afternn, next week, tmrrw, this mrning...
教学资源：课件
设计意图：复习已学过的单词和词组，为句型的教学做好准备。
2.小组给上述出现的三组单词和词组归类，并找出对应的疑问词where, what和when。
教学资源：课件
设计意图：培养学生的总结能力。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “Where are yu ging? When are yu ging?”
(1)利用上个环节中学生找出的疑问词，教师板书Where are yu ging? What are yu ging t d? When are yu ging?（理解句子，齐读句子。）
(2)师生问答。
T: Where are yu ging?
S1: I’m ging t the...（从课件的词汇中选择回答，教师板书句子。）
T: What are yu ging t d?
S1: I’m ging t...（板书句子。）
T: When are yu ging?
S1: Next week/...（板书句子。）
(3)认读板书句子。
(4)两人一组练习。
设计意图：问答操练巩固核心句型。
2. Let’s try.
(1)听前预测。
T: Lk at the pictures.（呈现Jhn 和Amy的人物图片。）Wh’s he?
Ss: He’s Jhn.
T: Wh’s she?
Ss: She’s Amy.
T: Jhn is n his way hme. He sees Amy. What is Amy ging t d? Guess.（学生尝试猜测。）
S1: She’s ging t...
...
(2)听录音回答问题。
①What is Amy ging t d?
②Is the ice cream fr Jhn?
③Wh is Jack?
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听力练习获得Let’s talk版块的人物和场景信息，为正式的对话做好准备。
3. Let’s talk
(1)整体感知课文。
a.带着问题阅读课文。
What are Jhn and Jack ging t d?
b.指名回答。
T: What are Jhn and Jack ging t d?
Ss: They’re ging t see a film.
T: What film are they ging t see?
Ss: They’re ging t see a film abut space travel.（板书space travel, 呈现图片，理解词组，教读，指名读，齐读）
(2)细读课文，理解重点句子。
a.再次阅读课文，回答问题。
Where are Jack and Jhn ging?
When are they ging?
b.小组讨论，指名回答。
c.理解Why nt g n Tuesday?
T: They are ging t see a film next Wednesday. When des Amy suggest they see a film?
Ss: Next Tuesday.
T: Hw des she say?
Ss: Why nt g n Tuesday?（课件呈现句子，理解句子，教师举例理解why nt）
T: Why?
Ss: It’s half price.（引导学生说出，板书half price，理解词组，用拆拼法教读单词half, price，指名读，齐读）
d. 讲解星期二半价的常识。
e.提出不懂的句子。
I have lts f cmic bks abut space.（课件呈现句子，板书lts f，理解词组，指名读，带读，齐读，理解句子）
(3)听录音跟读录音。
(4)分角色朗读课文，表演课文。
教学资源：教学插图、课件、录音机
设计意图：先呈现整篇对话，让学生整体感知语言，然后再学习重点语言，练习语言，达到理解语言、运用新的语言的目的。
Step 4 Practice
1. Make a dialgue in pairs.
课件呈现信息，学生根据信息任选一组创编对话。
A: Hi, xxx Where are yu ging this weekend?
B: I’m ging t_________.
A: What are yu ging t d?
B: I’m ging t_________.
A: When are yu ging?
B: _________.
A: Can I g with yu?
B: _________.
参考对话：
设计意图：发挥想象，运用所学语言创编对话。
2. Interview yur classmate and give a reprt.
调查同桌的计划或打算并以书面形式做汇报。(根据第26页的表格，采访自己的同桌，并把同桌的回答写在表格内。然后请学生根据表格内容汇报)
xxx is ging t ... He’s/She’s ging t ... there. He’s/She’s ging there...
设计意图：创设情境，达到巩固语言、运用语言的目的。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
师生共同归纳。
1. 学习了词组：lts f, half price, space travel
2. 询问打算去哪，要说：Where
询问打算什么时候去，要说：What t d?
询问打算做什么，要说：When
课堂作业
一、翻译下列词组。
1. lts f _______ 2. space travel _______
3. half price _______ 4. next week _______
二、给下列问句选择合适的疑问词。
what
when
where
wh
1. —______are is he ging t d? 2. —______are yu ging?
—He’s ging t play ftball. —Tmrrw.
3. —______is Mike ging? 4. —______is that by?
—The U.K. —He’s my cusin.
三、按要求写句子。
1. I’m ging t the hspital. （就画线部分提问）
______ ______ ______ ging?
2. cusin, is, visit, ging, t, me, my, afternn, this(.)（连词成句）
_________________________________________.
3. Amy is ging there by bus.（就画线部分提问）
_______ is Amy ging there?
四、我是阅读小能手。阅读短文，选择正确的答案。
I’m Lisa. I’m ging t have a busy weekend. Saturday mrning, I’m ging t buy a new cmic bk by subway. Then I’m ging t g hme and read the new bks. Sunday mrning, I’m ging t the supermarket with my mther. Then, in the afternn, I’m ging t visit my grandma. That will be fun.
( )1. Lisa is ging t buy a cmic bk________.
A. by bus B. by subway C. by train
( )2. Lisa is ging t the supermarket with________.
A. her mm B. her dad C. her sister
( )3. Lisa is ging t visit her grandma________.
A. Saturday mrning B. Sunday mrning C. Sunday afternn
( )4. Lisa is ging t have a ________weekend.
A. busy B. free(空闲的) C. sad
Answers:
一、1.大量的2.宇宙旅行3.半价4.下周
二、1. What 2. When 3. Where 4. Wh
三、1. Where are yu
2. My cusin is ging t visit me this afternn.
3. Hw
四、1.B2. A3.C4.A
板书设计
B Let’s talk
Where are yu ging? space travel宇宙旅行
I’m ging t ______. half price 半价
What are yu ging t d? lts f 大量的
I’m ging t ______.
When are yu ging?
______.
bkstre
buy a wrd bk
Sunday mrning
park
fly kites
tmrrw
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