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小学人教版 (PEP)Unit 3 My weekend plan Part B优秀教案
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 My weekend plan Part B优秀教案，共5页。教案主要包含了Listen，—_________，Zhang，I’m等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Stry time巩固本单元句型，增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习本单元的知识和完成听力练习。
本课时包括Let’s check ,Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check呈现了四组图片，学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快通过呈现5个俄罗斯套娃大小暗示语，复习总结将来时的语法点。Stry time版块呈现了Zm想要学习游泳的小故事。故事趣味性强，很能吸引学生的兴趣。故事的学习，复习巩固了本单元重点What are yu ging t d? I am ging t...以及借助图片和上下文理解新句子：Learning by ding.
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 引导学生自己归纳，培养学生的思维能力。Stry time.采用先整体感知故事情节、然后理解重点，接着再次欣赏的方法，巩固语言和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够巩固并综合运用What are/is ... ging t d? I’m is ging t... Where are/is... ging? I’m... He/She is ging t are/is... ging? I’m ging ... He/She is ging...谈论活动计划。
（3）能够理解故事，尝试表演故事。
（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）复习本单元知识。
（3）能够理解故事，尝试表演故事。
2.难点
本单元句型的综合运用。
教学准备：
课件、卡片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We’re ready.
2. Review the wrds.
呈现本单元四会单词和词组的卡片，学生认读和拼读。
教学资源：卡片
设计意图：通过词卡的认读和拼读，复习本单元的重点词汇。
Step 2 Lead in
Sing a sng.
T: Great, bys and girls. Nw let’s enjy a sng “What are yu ging t d?”（播放歌曲，学生欣赏。）Can yu sing? Let’s sing tgether.（继续播放歌曲，学生跟唱）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，并自然的引出了下一个环节。
Step 3 Presentatin
1. Let’s wrap it up.
(1)板书歌曲的题目What are yu ging t d?请学生观察这个句子并将它分为五个部分。
(2)小组讨论每一部分有哪些词代替。
(3)小组汇报，教对答案。（在学生汇报的同时，适时板书）
(4)打开课本，小组观看五个套娃上的文字。学生小组内造句。
(5)学生总结一般将来时态的用法。
设计意图：学生自己总结归纳，培养学生的梳理的能力。
2. Let’s check.
(1) Listen and tick.
a.学生看图，逐一描述图片。
b.播放录音，勾出所听到的图片。
d.师生核对答案。
(2）Listen again and fill in the blanks.
a.指名读句子，并口头填出所缺的词。
b.播放录音，学生听录音填单词。
c.师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
3. Stry time
(1)T: Ok, everyne. Let’s listen t a stry nw. Befre the stry, I want t ask yu a questin? Can yu swim?
S1: Yes, I can.
T: Hw did yu learn t swim?
…
T: Can Zm swim? What will happen? Let’s listen t the tape.
(2)播放录音，整体感知故事。
(3)理解故事。
a.带着问题，自读课文。
Hw des Zm learn t swim first?
Where d they g later?
Can Zm swim at last? Why?
b.小组讨论问题。
c.师生核对，适时引出Learning by ding.（板书句子，教读句子，理解句子）
(4)再次欣赏故事，跟读故事
教学资源：课件
设计意图：先初步欣赏动画了解故事情节，然后阅读故事理解内容，最会再次回归故事。
Step 4 Presentatin
小组分角色表演故事。
教师调整故事文本，学生分角色练习对话，然后分组表演。
设计意图：角色表演，培养学生的合作意识，增强学生的口语表达能力和语言应用能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习了本单元的重点词汇。
2. 复习了一般将来时态。
3. 学习了句子Learning by ding.
设计意图：整理和归纳知识点，加强记忆。
课堂作业
一、根据汉语提示完成句子。
1. My brther wants t buy a _______ _______.
2. Let’s send sme _______ ______ t ur teachers.
3. I’m ging t _______ _______ _______ this afternn.
二、单项选择。
( )1. —_________ is Mike ging t the park?
—Tmrrw.
A. Where B. What C. Where
( )2. Zhang and I _________ ging t see a film tgether.
A. am B. is C. are
( )3. I’m ging t learn _________.
A. hw t swim B. hw swimming C. swim
( )4. I’m ging t _________ sme beautiful leaves.
A. lk at B. lk fr C. lk
三、问答对对碰。
Ⅰ栏 Ⅱ栏
1. What are yu ging t d? A. She is ging t the bkstre.
2. Where is she ging? B. Yes, please.
3. Can I help yu? C. Next Friday.
4. When are yu ging? D. She is ging t buy sme mncake.
5. What is Ann ging t buy? E. I’m ging t take a trip.
Answers:
一、1. cmic bk 2. pstcards 3. visit my grandparents
二、1.C 2.C 3.A
三、1.E 2.A 3.B 4.C 5.D
板书设计
B Lets’ wrap it up C Stry time
What are yu ging t d? Learning by ding.
Where am he ging 做中学。
When is she
they
we
yu
课时内容
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版六年级上册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let’s check.和Let’s wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Stry time巩固本单元句型，增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习本单元的知识和完成听力练习。
本课时包括Let’s check ,Let’s wrap it up 和stry time三个版块。Let’s check呈现了四组图片，学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。重点培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快通过呈现5个俄罗斯套娃大小暗示语，复习总结将来时的语法点。Stry time版块呈现了Zm想要学习游泳的小故事。故事趣味性强，很能吸引学生的兴趣。故事的学习，复习巩固了本单元重点What are yu ging t d? I am ging t...以及借助图片和上下文理解新句子：Learning by ding.
本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。Let’s wrap it up. 引导学生自己归纳，培养学生的思维能力。Stry time.采用先整体感知故事情节、然后理解重点，接着再次欣赏的方法，巩固语言和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）能够巩固并综合运用What are/is ... ging t d? I’m is ging t... Where are/is... ging? I’m... He/She is ging t are/is... ging? I’m ging ... He/She is ging...谈论活动计划。
（3）能够理解故事，尝试表演故事。
（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check。
（2）复习本单元知识。
（3）能够理解故事，尝试表演故事。
2.难点
本单元句型的综合运用。
教学准备：
课件、卡片、录音机、磁带、
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: What’s the weather like tday?
Ss: It’s sunny/windy…
T: Are yu ready fr English class?
Ss: Yes. We’re ready.
2. Review the wrds.
呈现本单元四会单词和词组的卡片，学生认读和拼读。
教学资源：卡片
设计意图：通过词卡的认读和拼读，复习本单元的重点词汇。
Step 2 Lead in
Sing a sng.
T: Great, bys and girls. Nw let’s enjy a sng “What are yu ging t d?”（播放歌曲，学生欣赏。）Can yu sing? Let’s sing tgether.（继续播放歌曲，学生跟唱）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，并自然的引出了下一个环节。
Step 3 Presentatin
1. Let’s wrap it up.
(1)板书歌曲的题目What are yu ging t d?请学生观察这个句子并将它分为五个部分。
(2)小组讨论每一部分有哪些词代替。
(3)小组汇报，教对答案。（在学生汇报的同时，适时板书）
(4)打开课本，小组观看五个套娃上的文字。学生小组内造句。
(5)学生总结一般将来时态的用法。
设计意图：学生自己总结归纳，培养学生的梳理的能力。
2. Let’s check.
(1) Listen and tick.
a.学生看图，逐一描述图片。
b.播放录音，勾出所听到的图片。
d.师生核对答案。
(2）Listen again and fill in the blanks.
a.指名读句子，并口头填出所缺的词。
b.播放录音，学生听录音填单词。
c.师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意，再有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。
3. Stry time
(1)T: Ok, everyne. Let’s listen t a stry nw. Befre the stry, I want t ask yu a questin? Can yu swim?
S1: Yes, I can.
T: Hw did yu learn t swim?
…
T: Can Zm swim? What will happen? Let’s listen t the tape.
(2)播放录音，整体感知故事。
(3)理解故事。
a.带着问题，自读课文。
Hw des Zm learn t swim first?
Where d they g later?
Can Zm swim at last? Why?
b.小组讨论问题。
c.师生核对，适时引出Learning by ding.（板书句子，教读句子，理解句子）
(4)再次欣赏故事，跟读故事
教学资源：课件
设计意图：先初步欣赏动画了解故事情节，然后阅读故事理解内容，最会再次回归故事。
Step 4 Presentatin
小组分角色表演故事。
教师调整故事文本，学生分角色练习对话，然后分组表演。
设计意图：角色表演，培养学生的合作意识，增强学生的口语表达能力和语言应用能力。
Step 5: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师小结。
1. 复习了本单元的重点词汇。
2. 复习了一般将来时态。
3. 学习了句子Learning by ding.
设计意图：整理和归纳知识点，加强记忆。
课堂作业
一、根据汉语提示完成句子。
1. My brther wants t buy a _______ _______.
2. Let’s send sme _______ ______ t ur teachers.
3. I’m ging t _______ _______ _______ this afternn.
二、单项选择。
( )1. —_________ is Mike ging t the park?
—Tmrrw.
A. Where B. What C. Where
( )2. Zhang and I _________ ging t see a film tgether.
A. am B. is C. are
( )3. I’m ging t learn _________.
A. hw t swim B. hw swimming C. swim
( )4. I’m ging t _________ sme beautiful leaves.
A. lk at B. lk fr C. lk
三、问答对对碰。
Ⅰ栏 Ⅱ栏
1. What are yu ging t d? A. She is ging t the bkstre.
2. Where is she ging? B. Yes, please.
3. Can I help yu? C. Next Friday.
4. When are yu ging? D. She is ging t buy sme mncake.
5. What is Ann ging t buy? E. I’m ging t take a trip.
Answers:
一、1. cmic bk 2. pstcards 3. visit my grandparents
二、1.C 2.C 3.A
三、1.E 2.A 3.B 4.C 5.D
板书设计
B Lets’ wrap it up C Stry time
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Where am he ging 做中学。
When is she
they
we
yu
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