小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级上册2 花的学校教案设计，共6页。教案主要包含了导入，检查学生自学生字词的情况，读课文，了解课文内容，朗读课文，画出自己最欣赏的句子等内容，欢迎下载使用。
1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。


2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。


3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。


教具准备:


生字卡片、课件。


教学时间:


2课时


教学过程:


一、导入。


教师简介作者，导入新课。


拉宾德拉纳特•泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。


二、检查学生自学生字词的情况。


1.读准下列字的字音。


荒 笛 罚 假 裳


2.交流、识记生字。


A.加偏旁记忆的字:荒-谎


B.换偏旁记忆的字:笛-油


3.理解下列词语的意思。


湿润:潮湿润泽。


荒野:荒凉的原野。


狂欢:纵情的欢乐。


急急忙忙:心里着急，行动加快。


三、读课文，了解课文内容。


1.学生朗读课文，读准字音。


2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。


3.说说每段的内容。


第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。


第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。


第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。


第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。


四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。


1.听教师朗读。


2.教师领读，学生齐读课文。


3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。


4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?


5.教师利用课件出示佳句。


6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。


第二课时


一、复习。


1.开火车读课文，边听边思考:每一段讲的是什么?


2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。


二、读中感悟，探究解疑。


1.学习第一段。


A.教师指名读。


B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。


湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。


理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么?这句话该怎样理解?读了这句话，你会想到怎样一幅画面?


于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。


理解体会:为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?


C.指导学生有感情地朗读，背诵。


2.学习第二段。


A.学生齐声朗读。


B.读中感悟，合作探究。


为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”?你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”?


3.指导学习第三段。


A.教师范读。


B.合作探究。


树枝在林中互相碰触着，说明了什么?


你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?


“雷云拍着大手”是什么意思?


你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?


你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?


C.教师指导朗读。


D.学生自由朗读。


4.学习第四段。


A.学生齐声朗读。


B.指导学生理解、感悟、朗读。


小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?


C.学生自由感悟、想象。


5.小结。


三、拓展延伸。


说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。


教学反思:


作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。