英语Unit 1 Animal friends教学设计

这是一份英语Unit 1 Animal friends教学设计，共9页。
Sectin B Hw are animals part f ur lives?教学设计
课题
Hw are animals part f ur lives?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
写作范文研读
本单元的主题围绕于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，用一段文字介绍自己最喜欢的动物。
主题与内容
写作范文是一篇关于作者与宠物狗小华之间深厚关系的描述。文章主要讲述了小华作为家庭一员，不仅在外貌上吸引人，性格上也极为友好，更重要的是，小华对作者（一位盲人）起到了重要的辅助和陪伴作用。作者详细描述了小华的外貌特征（大体型、美丽毛发）、性格特点（友好、爱与人玩耍），以及小华的特殊作用（作为作者的眼睛，帮助导航和保护）。
写作目的
这篇语篇的目的是让读者了解作者与小华之间的深厚关系，以及小华在作者生活中的重要角色。通过描述小华的外貌、性格和特殊功能，作者希望读者能够感受到小华作为宠物的独特魅力和它对作者生活的积极影响。同时，文章也传递了宠物与人类之间深厚的情感纽带和相互依赖的关系。
文章不仅展示了小华作为宠物的可爱和忠诚，还强调了宠物在人类生活中的重要作用，特别是对于那些有特殊需要的人来说。通过这篇文章，读者可以更加深入地理解宠物与人类之间的情感联系，以及宠物如何成为人类生活中不可或缺的一部分。
语篇结构
本篇语篇采用了简洁明了的叙述方式，通过描述小华的外貌特征、性格特点以及特殊功能来展示它的形象。文章首先介绍了小华作为家庭一员的重要性，然后详细描述了小华的外貌（大体型、美丽毛发）和性格（友好、爱与人玩耍）。接着，文章转向了小华的特殊功能——作为作者的眼睛，帮助作者导航和保护。最后，作者表达了对小华的深厚感情，并强调了它们之间的亲密关系。
结构安排：
（1）引言：介绍小华作为家庭一员的重要性。
（2）外貌描述：小华的大体型和美丽毛发。
（3）性格描述：小华的友好和爱与人玩耍的性格。
（4）特殊功能：小华作为作者的眼睛，帮助导航和保护。
（5）结尾：表达对小华的深厚感情和亲密关系。
4. 语言特点
这篇语篇采用了直接、简洁且富有情感的语言来描述小华。作者使用了肯定的形容词来描述小华的外貌和性格，如“beautiful fur”、“really friendly”等，这些形容词生动地展现了小华的形象。同时，作者还通过具体的例子（如小华帮助作者走路去学校、保持安全）来强调小华的特殊功能和重要性。此外，文章中的情感表达也非常真挚，如“I lve her very much. We are clse friends.”这些句子让读者能够感受到作者对小华的深厚感情。
文章采用了第一人称直接叙述的方式，使读者能够更加亲切地感受到作者的情感。文章语言简洁明了，没有过多的修饰和冗余，但每一句话都充满了情感。作者通过具体的例子和真挚的情感表达，让读者能够深刻感受到作者与小华之间的深厚关系。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
目标4
能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜爱的动物的结构，列出介绍喜爱动物的内容要点；
能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
学生是否能明确写作目的，即描述自己最喜欢的动物并解释原因。
学生是否能列出清晰的内容要点，包括但不限于动物的外貌特征、性格特点、生活习性、与人类的关系（如互动、帮助等）、以及个人喜欢它的原因。
学生是否能有效利用教师提供的写作框架或模板，梳理出描述动物的结构。
学生是否能根据列出的内容要点，有序地进行写作，不遗漏重要信息。
学生是否能灵活调整内容顺序，使文章结构更加合理、流畅。
问答、提问、简答、
自评、互评、师评
目标2
学生是否能准确使用本单元学习的与动物相关的词汇，如外貌特征（毛色、体型、眼睛颜色等）、性格特点（温顺、活泼、聪明等）、生活习性（食性、睡眠习惯、活动规律等）等。
学生是否能根据写作需要，拓展使用其他相关词汇，丰富文章内容。
学生是否能正确运用本单元学习的句型结构，如描述外貌特征的句型、表达个人情感的句型等。
学生是否能尝试使用复合句、并列句等复杂句型，提升文章的表达效果。
学生是否能合理运用段落划分，使文章结构清晰、层次分明。
学生是否能准确使用表达喜欢、喜爱、描述、解释等功能性词汇和短语，如“I lve…because…”、“It’s amazing that…”等。
学生是否能通过对比、举例等方式，增强文章的说服力和趣味性。
问答、简答
互评、师评
目标3
学生是否能根据教师提供的评价标准，对自己的作品进行客观、全面的评价。
学生是否能识别出文章中的不足之处，并提出具体的改进措施。
学生是否能积极采纳教师的建议，对文章进行有针对性的修改。
学生是否能认真阅读同伴的作品，并给出中肯、具体的评价和建议。
学生是否能从同伴的作品中学习到新的词汇、句型和表达方式，丰富自己的写作技能。
学生是否能根据同伴的建议，对自己的作品进行进一步的修改和完善。
学生是否能根据自评和互评的结果，对文章的结构、内容和语言进行全面、细致的修改。
学生是否能通过修改，使文章更加符合写作目的和要求，表达更加清晰、准确、生动。
写作、分享
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜爱的动物的结构，列出介绍喜爱动物的内容要点；
Tday we are ging t learn Sectin B Writing. Let’s think abut it. What have we learned abut hw t intrduce yur favurite animal?
Tday we are ging t write a pst abut yur favurite animal. Share yur passage in class.
Let’s read a passage and cmplete the passage with the wrds in the bx. After that, let’s check the answers.
Let’s read the sample tgether, please wrk in grups and find ut the structure f the sample.
Please list the key pints f intrducing yur favurite animal.
Read the sample again and find ut the detailed infrmatin. And put them int the structure.
学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍最喜欢的动物这一主题的内容。
学生理解、明确写作任务，学生在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。
学生在老师的指导下，根据给出的词汇（形容词），结合短文的内容，选词填空，并在教师的指导下完成短文填空。并一起核对答案。
梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从总述（介绍小华作为家庭一员的重要性）、外貌描述（小华的大体型和美丽毛发）、性格描述（小华的友好和爱与人玩耍的性格）、特殊功能（小华作为作者的眼睛，帮助导航和保护）、结尾（表达对小华的深厚感情和亲密关系）。
列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。
学生梳理范文，学生阅读并整理出范文中介绍的具体要点，补充到范文结构图中。
自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，回复所学内容，知道如何介绍最喜欢的动物，并阐明理由。
自评、师评。观察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面总结出写作要点，根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。
自评、师评。观察学生能否根据所给的形容词关键词信息，完成短文填空。观察学生能否根据句法选择准确的形容词去描述事物或人物。
4.互评、师评。观察学生梳理内容结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，是否包含总述、外貌、性格、总结等内容。
5.师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含动物的外貌、性格、喜爱的原因等要点。
6.师评。观察学生补充在范文题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。
设计意图：学生复习单元主题的内容，引发学生思考如何开展最喜欢动物的介绍。在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。教师根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。在此基础上，教师进一步引导学生关注和发现范文的语言表达方式和衔接手段，鼓励学生尝试从写句子到写段落。至此，学生已经可以基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
Find ut sme beautiful sentences frm the passage. And write them in yur ntebk.
List sme key wrds t describe yur favurite animal.
clse, friendly, big, great, beautiful...
I lve ... because...
Please write yur cmpsitin and finish it in 7 minutes.
学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。
学生按照教师的要求，根据喜欢的动物和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己最喜欢。
完成写作初稿，学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章的初稿。
7.师评。观察学生能否在在范文中找到有用的词语和句型，根据学生的表现，提供必要的帮助。
8.自评、师评。观察学生能否明确写作任务，运用目标句型介绍自己最喜欢的动物，包括其外貌、爱好、性格等信息，并能准确、快速地完成任务。根据评价量规，能否规范自己的写作。
9.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
10. Please check the cmpsitin by yurself accrding t the quartin.
11.Wrk in yur grups and revise yur cmpsitin.
学生通过根据评价量表自评，修改形成二稿，学生根据写作自评表对初稿进行自我评价，并根据评价结果修改初稿，完成二稿，学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言，并按照评价量规对方自己的写作。
11.互相和完善二稿，学生根据写作自评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改二稿。
10. 自评。观察学生能否从自评表中去规范自己的写作，能够在规定时间内完成自我介绍，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信。
11.从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。
本课总结：
We shuld knw hw t intrduce yur favurite animal.
We are able t knw abut the structure f intrducing favurite animal.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Plish yur passage.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur favurite animal.