初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends第一课时教案

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends第一课时教案，共10页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
Sectin A Why d yu like animals? Opening page—1a教学设计
课题
Why d yu like animals?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
【What】本单元的主题是“Animal Friends”，主题图展示了两只大熊猫在竹子树上攀爬的生动场景，内容聚焦于动物及其特性。本单元的核心问题是“Why are animals imprtant?”，旨在引导学生思考动物的重要性。主题图下方列出了四个学习目标，包括谈论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义。在“Lk and share”环节，学生被要求识别照片中的动物、分享对这些动物的了解，并思考中国是否有其他特殊动物。紧接着的Sectin A部分，通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话，以及随后学生间的互动对话，展示了如何表达对动物的喜好、使用形容词描述动物特征以及讨论对动物的不同看法。
【Why】本单元的主题是“Animal Friends”，意在激发学生对动物的兴趣和爱护之情。通过主题图和大问题“Why are animals imprtant?”，本单元旨在引导学生认识到动物在自然界中的重要性，以及它们与人类之间的紧密联系。通过“Lk and share”环节，学生不仅能够加深对动物的认识，还能培养观察力和表达能力。而Sectin A的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法，以及如何运用形容词来丰富语言表达。此外，通过讨论对动物的不同态度，如Yaming对狼的喜爱与Emma的担忧，学生还能学会尊重不同的观点和感受。
【Hw】本课的语篇内容主要通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话和两个学生间的互动对话来呈现。在教师的引导下，学生仿佛置身于动物园中，通过观察和学习不同动物的特征和行为，逐渐建立起对动物的兴趣和爱护之情。而随后的学生对话，则进一步加深了学生对动物的理解和感受。在对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“clever and funny”（聪明又有趣）的猴子、“dangerus”（危险的）狼等。同时，学生还通过提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好和看法。这种以情境模拟和互动对话为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和综合素养。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/；ai/eɪ/；ay/eɪ/；al/ɔ:/；aw/ɔ:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。

目标1
能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务。
能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。
完成一份关于最喜欢的动物口头报告，包括对动物的喜好及原因，能够清晰地表达自己的观点和感受。
3.评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
评估标准1：学生能够准确指出主题图中的关键元素（如动物种类、场景等），并能用简洁的语言概括出本单元的主题。
评估标准2：学生能够理解并复述Big Questin的核心意义，能够联系个人经历或已有知识，对动物的重要性进行初步思考。
评估标准3：学生能够浏览并理解单元学习内容导引，明确本单元的主要学习任务，如谈论动物、描述动物习性、探索动物保护等，并能根据任务要求制定学习计划。
选择、判断、简答、完成句子
自评、师评
目标2
评估标准1：学生能够准确捕捉对话中的时间、地点和目的信息，并能复述对话的主要内容。
评估标准2：学生能够根据对话内容，判断主人公对动物的喜好以及动物习性等细节信息，如动物的外貌特征、性格特点、行为模式等。
评估标准3：学生能够与同伴进行角色扮演，模仿对话中的语言表达和语气，能够流畅、自然地表达自己对动物的喜好和看法，同时能够倾听并尊重他人的观点。
角色扮演、认读、问答
自评、互评、师评
目标3
评估标准1：学生能够明确表达自己的喜好，并具体描述所喜欢的动物的外貌特征、性格特点、行为模式等细节信息。
评估标准2：学生能够清晰地阐述自己喜欢该动物的原因，如动物与自己的情感联系、动物的独特之处、动物在自然界中的作用等。
评估标准3：学生的口头报告条理清晰，语言流畅，能够运用恰当的词汇和句型表达自己的观点和感受，同时能够吸引听众的注意力并引发共鸣。在表达过程中，学生能够保持自信，积极与听众互动。
角色扮演、小组合作、汇报
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务。
Tday we are ging t learn Unit 1. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit. Yes, we are ging t learn smething abut animals. Lk at the picture and share the three questins.
Can yu name the animals in the pht?
What d yu knw abut these animals?
D yu knw any ther special animals in China?
Teacher shws students pictures and vides f animals in their natural habitats. Then, ask the big questin: “Why are animals imprtant?” Teacher divides students int small grups and give them time t brainstrm reasns why animals are imprtant. Each grup will share their ideas with the class. Teacher writes dwn all the pints n a bard s n ne's idea is missed.
Let’s learn abut the bjectives f this unit. By the end f the unit, we are able t talk abut different animals, intrduce yur favurite animal, use adjectives t describe animals, explre the meaning f caring fr animals.
学生在老师的指导下，明确单元的主题是动物，本单元的核心问题是探索动物的重要性。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论动物，并探索动物的重要性，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。
学生在教师的指导下，了解部分动物的特点和生活习性，并以小组的形式探讨为什么动物如此的重要。在教师的指导下，各小组汇报自己的观点并给出理由。
学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是谈论不同的动物，介绍你最喜欢的动物，使用形容词描述动物，探索照顾动物的意义。
师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
2.师评。观察学生在观看图片和视频时是否表现出专注和好奇，是否积极参与讨论。学生在听到问题后是否能够迅速进入思考状态，是否能够从不同角度提出自己的见解。观察学生是否积极参与小组讨论，是否愿意分享自己的观点，是否能够倾听并尊重他人的意见。
3.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。
设计意图：通过向学生明确单元主题是“动物”，核心问题是“探索动物的重要性”，旨在帮助学生建立起对单元学习的整体认识，明确学习的方向和目标。通过观察主题图并回答相关问题，引导学生初步了解动物及其重要性，为后续学习奠定基础。通过教师的指导，让学生了解部分动物的特点和生活习性，旨在拓宽学生的知识面，增强其对动物多样性的认识。以小组形式探讨动物的重要性，可以激发学生的思考，培养其批判性思维和团队协作能力。各小组汇报观点并给出理由，有助于锻炼学生的表达能力和自信心，同时促进班级内的知识共享和思维碰撞。通过明确本单元的学习目标，包括谈论不同的动物、介绍最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索照顾动物的意义，旨在为学生提供清晰的学习路径和评价标准。这些目标不仅涵盖了语言知识的运用，还涉及了情感态度和价值观的培养。主题图下呈现的学习目标，可以帮助学生直观了解本单元的学习重点，激发其学习动力和兴趣。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演。
4.We are ging t learn Sectin A Why d yu like animals? D yu want t share? Let’s lk at the pictures. Write the animals in the bx under the pictures. Let’s check the answers.
5.Listen t the teacher’s instructins and answer the questin. We are ging t listen twice.
Where are the students?
Why are they there?
When shuld they be back?
Listen t the cnversatin. Circle T fr true r F fr false.
We’re ging t listen t it twice.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
学生在教师的指导下，回答喜欢的动物以及原因，并完成观察图片匹配动物的习题，在教师的指导下核对答案。
5.学生在教师的指导下，预测听力的内容，可能是老师带领学生逛公园。学生听两遍录音，回答三个问题，关注答案语言的准确性，并在教师的指导下核对答案。
6.学生听录音，完成听任务，听力听两遍后核对答案。学生在教师的指导下核对答案，判断4个句式是否正确。
7. 学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
4.师评。观察学生是否积极参与讨论，主动分享自己喜欢的动物及其原因，以评估其口头表达能力和对动物特征的兴趣认知。观察学生是否能够准确观察图片中的动物特征，快速匹配相应的动物名称，以此评价其观察力和动物识别能力。
师评，自评。观察学生是否能够在教师的引导下，准确预测听力材料的大致内容，观察学生在听两遍录音时，是否能够捕捉关键信息，准确回答三个问题。
6.师评，自评。观察学生在完成听任务时，是否能够根据录音内容，正确填写或选择答案，以此评价其信息提取能力和任务完成效率。
7.师评，自评。观察学生在小组结对练习时，是否能够积极投入，相互配合；观察学生在班级前进行分享和展示时，是否能够自信地表现角色，语言准确，语音语调自然，动作表情到位。
设计意图：通过引导学生回答喜欢的动物及原因，并配以观察图片匹配动物的习题，旨在激发学生对动物的兴趣，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。通过预测听力内容、听录音回答问题以及关注答案语言的准确性，我们旨在培养学生的预测能力、听力理解能力和语言表达准确性。此外，学生还需完成特定的听任务，并在听两遍录音后核对答案，同时判断句式的正确性，这一过程有助于他们掌握正确的语法结构，提升语言运用能力。在语音教学方面，我们安排学生听录音并跟读原文，特别关注名词复数的发音及弱读现象，以提升学生的语音准确性和口语表达能力。最后，通过角色扮演活动，学生在小组内结对练习，并在班级前进行分享和展示，这一环节不仅加深了他们对听力材料的理解，还培养了他们的团队协作能力、创造力和公众表达能力。整个教学设计旨在通过多样化的活动形式，全面提高学生的听力、口语、语法和词汇等多方面的语言能力，同时激发他们的学习兴趣，培养自信心和团队协作精神。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.完成一份关于最喜欢的动物口头报告，包括对动物的喜好及原因，能够清晰地表达自己的观点和感受。
Wrk in grups and talk abut yur favurite animal.
What’s yur favurite animal?
It’s the mnkey.
Why d yu like mnkeys?
Because they’re clever and funny.
9.Cmplete an ral reprt n yur favrite animal, including what yu like abut it and why. Be able t clearly express yur wn pinins and feelings.
8.学生在小组内开展对话，围绕喜欢的动物及原因开展问答。学生关注老师给出的评价量规。
学生在课堂任务单上完成一份简要的纲要，简短介绍自己最喜欢的动物以及原因，要求运用恰当的形容词，并在班级内作简要分享。
8.自评、师评。观察学生在小组内开展对话时，是否积极发起和回应问题，以此评估其对话参与度和话题驾驭能力。观察学生是否能够在对话中清晰、准确地表达自己对动物的喜好及原因，使用恰当的词汇和句型，以此评价其语言表达能力和思维组织能力。
9.师评、自评、互评。观察学生是否能够使用恰当的形容词来描述自己最喜欢的动物及其特征；观察学生是否能够列出喜欢该动物的具体原因，展现其逻辑思考和表达能力；观察学生在班级分享时是否能自信、流畅地阐述自己的观点，体现良好的口头表达能力和公共演讲技巧；观察学生是否能倾听其他同学的分享，展现出良好的课堂参与度和尊重他人意见的态度。
设计意图：本活动的设计意图在于通过小组内围绕“喜欢的动物及原因”的问答对话，激发学生的口语交流兴趣，培养他们的语言表达能力和思维组织能力。学生在对话过程中，需要倾听同伴的观点，提出自己的见解，这不仅促进了学生之间的交流与互动，还增强了他们的沟通能力和团队协作能力。同时，关注学生的评价量规，能够引导他们注意对话的质量，如语言的准确性、表达的流畅性以及问答的逻辑性等，从而不断提升自身的口语表达能力。通过让学生撰写关于自己最喜欢动物的简要纲要，并在班级内进行分享，来进一步锻炼他们的书面表达能力和公共演讲能力。学生在撰写纲要时，需要运用恰当的形容词来描述动物的特征和自己喜爱的原因，这有助于他们提高词汇运用能力和语言组织能力。而班级分享环节，则为学生提供了一个展示自我、表达观点的平台，增强了他们的自信心和表达能力。同时，通过倾听他人的分享，学生也能拓宽视野，了解不同动物的特点和人们对它们的喜爱之情，培养了他们的同理心和多元文化意识。
本课总结：
We knw the theme f this unit and the learning bjectives f this unit.
We learn the names f animals.
We are able t talk abut yur favrite animal and the reasns.
5.板书设计:
6.作业设计：
Basic:
Listen carefully and read the listening scripts fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t talk abut yur favurite animals.
教学反思与改进