数学人教版（2024）1 大数的认识计算器教案

这是一份数学人教版（2024）1 大数的认识计算器教案，共6页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
四年级学生已熟练掌握基本的四则运算，在日常生活中对计算器有一定的接触，但大多仅停留在简单的按键操作层面，对于计算器的功能键布局、运算原理以及如何合理、高效地运用计算器解决数学问题缺乏深入了解。此阶段学生的思维逐渐向抽象逻辑过渡，教师可借助直观演示与实际操作，引导学生系统认识计算器，培养其运用工具解决复杂数学问题的能力，进一步提升数学学习效率。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够全面认识计算器的各部分组成，包括显示屏、数字键、运算符号键、功能键等，准确说出各键的名称与基本功能，知识掌握准确率达 90%以上。
熟练掌握计算器的基本操作方法，能迅速、准确地运用计算器进行整数、小数的四则运算，如计算 34.5 + 23.6、125 × 32 等，操作准确率达 85%以上。
学会使用计算器中的一些特殊功能，如清除键（CE、AC）、括号键、百分号键等，能灵活应对各种复杂运算情境，如计算含有括号的混合运算式题、求一个数的百分之几。
过程与方法目标
经历观察实物、观看演示视频、自主操作探究等活动，深入了解计算器的功能与使用技巧，培养观察、动手、实践能力，如通过自主尝试不同按键组合，探索计算器的隐藏功能。
在小组合作交流、分享操作经验过程中，提升团队协作与沟通能力，学会倾听他人意见，共同解决计算器使用过程中遇到的问题，如小组讨论如何快速输入多位小数。
通过对比计算器与其他计算工具（如算盘、笔算），分析各自的优势与适用场景，发展逻辑思维与创新意识，如探讨在大型数据统计中为何计算器更具优势。
情感态度与价值观目标
在学习计算器知识过程中，感受现代科技为数学学习和生活带来的便捷，激发对科技产品的兴趣与探索欲望，培养适应现代信息社会的能力。
体会合理使用计算器能提高解题效率，但同时也明白不能过度依赖，要保持对基本运算能力的训练，养成严谨的数学学习态度，认识到数学工具是辅助学习的手段而非目的。
三、教学重难点
教学重点
让学生熟悉计算器的外观结构与功能键分布，通过实物展示、拆解示意，使学生牢记各键功能，如讲解 M +、M - 存储运算键的独特作用，让学生能迅速识别并运用。
强化计算器的基本操作流程，利用实例练习、分步演示，让学生熟练掌握四则运算的按键顺序，如演示小数乘法运算时，如何准确输入小数点与数字，避免操作失误。
培养学生运用计算器解决实际数学问题的能力，结合生活购物、工程计算等场景，设置多样化练习题，让学生学会根据问题选择合适的按键操作，如计算购买多件商品的总价及折扣后的价格。
教学难点
帮助学生理解计算器在进行复杂运算时的运算顺序，尤其是涉及多层括号、多种函数运算时，引导学生正确输入表达式，确保计算结果的准确性，可结合运算规则讲解与实例分析强化，如讲解先算括号内再算括号外的原则在计算器操作中的体现。
引导学生合理选择计算工具，根据计算任务的难易程度、数据特点，判断是使用计算器、笔算还是口算，培养学生灵活运用工具的智慧，避免盲目依赖计算器，可通过对比练习、案例讨论实现。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法相结合。利用多媒体展示计算器内部构造动画、操作演示视频；创设商场购物算账、科学实验数据计算等情境；组织学生动手操作计算器，小组讨论交流，助力学生掌握知识。
五、教学准备
多媒体课件，包含计算器工作原理动画演示，如电子电路如何实现运算；生活场景图片或视频，如银行柜员使用计算器办理业务；练习题、互动游戏界面，如“计算器操作大比拼”、“科技计算挑战赛”。
计算器若干，保证学生人手一个，便于直观感受与操作；学习单，记录操作过程、思考问题、解题过程，便于学生自主学习与总结反思。
小奖品，为课堂表现优秀的小组或个人准备，激发学生参与积极性。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放一段商场收银员快速结账的视频，画面中收银员面对顾客购买的大量商品，熟练地使用计算器，迅速算出总价，顾客便捷付款后离开。视频暂停，教师提问：“同学们，看到收银员用计算器算账又快又准，是不是觉得很神奇？你们想不想也像她一样熟练掌握计算器的使用方法呢？今天，我们就一起来深入学习计算器。”用贴近生活的购物场景引出问题，激发学生求知欲，自然导入新课。
教师引导学生回顾之前学的四则运算知识，提问：“大家已经熟练掌握了很多数学运算，那在实际生活中，当遇到复杂的计算，比如多位小数相乘、大型数字相加，你们觉得笔算方便还是使用计算器更便捷呢？”通过复习为新课学习铺垫，让学生做好知识衔接。
（二）探究新知（20 分钟）
计算器的认识
教师拿出计算器，向学生展示：“同学们，这就是我们今天的主角——计算器，它可是帮助我们快速计算的好帮手。”教师依次介绍计算器的各部分组成，指着显示屏说：“这是显示屏，它就像计算器的眼睛，用来显示计算结果和输入的数字。”接着指向数字键：“数字键大家都很熟悉，用来输入我们要计算的数字。”再介绍运算符号键：“加、减、乘、除这些运算符号键，能帮我们实现各种四则运算。”重点讲解功能键，如清除键（CE 清除当前输入，AC 清除全部数据）、括号键（用于改变运算顺序）、百分号键（求一个数的百分之几）等，边介绍边让学生按一按、试一试，教师提问：“大家都清楚各键的功能了吗？谁来指一指说一说？”请几位学生上台演示，教师及时纠正错误，强化记忆。
计算器的基本操作
教师在黑板上写出算式 34 + 56，问：“同学们，我们怎么用计算器算出这个算式的结果呢？”教师先演示正确的按键顺序：依次按下数字键 3、4，再按下“ + ”键，接着按下数字键 5、6，最后按下“ = ”键，显示屏上出现结果 90，边操作边讲解：“大家看，这就是使用计算器进行加法运算的基本步骤，要注意按键的顺序，千万别按错了。”教师多写几个不同类型的算式，如 23.5 - 12.3、45 × 20、120 ÷ 6 等，让学生在计算器上尝试操作，同桌互相检查，教师巡视指导，强调操作要点。
计算器的特殊功能应用
教师介绍计算器的一些特殊功能，如存储功能：“同学们，有时候我们需要连续计算几个相关的式子，这时候就可以用到计算器的存储功能。比如，我们先计算 34 + 25，得到结果 59，按下 M + 键存储起来，接着计算 12 × 3，得到结果 36，再按下 M + 键，现在我们想知道这两个结果的总和，只需按下 MR 键，显示屏就会显示 95。”教师演示后，让学生自己练习，感受存储功能的便捷。再介绍百分号键：“如果我们想知道 200 的 30%是多少，只需在计算器上输入 200 × 30%，按下‘ = ’键，就能快速得到结果 60。”教师给出几个类似的题目，让学生练习，掌握特殊功能的运用。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一系列基础练习题，如给出简单的四则运算算式，让学生用计算器计算，限时 3 分钟。学生完成后，同桌互相批改，教师选取几道典型错题讲解，强调计算器的构造、操作要点，加深对新知识的理解。
进行“计算器操作大比拼”游戏，教师将学生分成小组，每组学生依次快速回答与计算器相关的问题，如“计算器的清除全部数据键是什么？”比一比哪个小组回答得又快又准，激发学生学习兴趣，提高知识储备量。
拓展提升
创设生活情境综合题：“小明家装修房子，购买瓷砖每块 35.6 元，需要买 120 块，用计算器算出总价，再计算如果商家打 9 折，实际需要支付多少钱。（注意计算器的合理运用及运算顺序）”让学生独立思考，综合运用知识解题，教师巡视，发现问题辅导，学生完成后同桌核对答案，教师选取典型错题讲解，培养学生解决实际问题的能力，拓展思维深度。
开展“科技计算挑战赛”游戏，教师在课件上展示一些稍有难度的计算器问题，如给出一个包含多层括号、小数、百分数的复杂算式，要求快速用计算器算出结果，还有一些需要结合生活场景理解的题目，如“银行存款年利率为 3.25%，本金 50000 元，存 3 年，用计算器算出到期利息。”让学生抢答，激发学生竞争意识与思维活跃度。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起学习了计算器的知识，谁能说一说你都学到了哪些知识，有什么收获？”鼓励学生积极发言，总结计算器的构造、操作方法、特殊功能，学生可能会说：“我认识了计算器的各个部分。”“我会用计算器做四则运算了。”“我掌握了计算器的特殊功能。”
教师补充
教师进行补充强调，重点回顾易错点，如计算器构造混淆、操作失误、特殊功能误用；同时表扬学生课堂表现：“同学们今天都非常棒！通过自己的努力，学到了这么多关于计算器的知识。希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，和家长一起用计算器计算家里本月的各项开支，如水电费、燃气费、生活费等，记录计算过程，巩固课堂知识，增进亲子互动。教师提示：“同学们，和家长计算的时候要认真哦，看看谁算得又快又准，操作计算器又熟练。”
完成课本对应练习题，认真书写，对于错题要分析原因，总结方法，教师下次课抽查，强调：“课本练习题是知识巩固关键，做错的题一定要弄懂，这样知识才会掌握得更牢。”
七、板书设计
主板书：
计算器
构造：
显示屏：显示结果、输入数字
数字键：输入计算数字
运算符号键：实现四则运算
功能键：如清除键（CE、AC）、括号键、百分号键等，讲解功能
操作方法：
基本操作：举例 34 + 56 按键顺序演示
特殊功能操作：存储功能、百分号功能等演示
知识框架图：以思维导图形式呈现，中心为“计算器”，分支包括构造、操作方法、生活应用，再细分各分支要点。
左侧副板书：
学生易错点提示：如构造混淆；操作失误；特殊功能误用等。
操作记录展示区：张贴学生探究过程中用计算器操作的操作记录单，如按键序列、计算结果，体现探究过程。
右侧副板书：
生活实例算式：记录课堂综合应用环节中装修费用、购物折扣等生活情境的相关算式及解答，强化知识与生活联系。
解题技巧总结：如记构造看功能；明操作按顺序；用特殊功能多练习等。
八、教学反思
在本次教学中，通过商场购物视频导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。探究新知环节，利用实物操作、动画演示等直观手段，帮助学生学习计算器知识，小组合作积极，培养多种能力。
然而，教学存在不足。部分学生在理解计算器复杂运算的输入顺序时较吃力，后续可增加专项练习强化。在选择计算工具方面，个别学生缺乏判断能力，盲目依赖计算器，需加强引导，优化教学提升学生对计算器知识的掌握与应用能力。